教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。新颖的教学方法对于完成教学任务，提高教学效率和质量，减轻学生过重的学习负担，具有重要的作用和意义。实践证明：一堂课的成败，往往与教师采用的教学方法是否得当有直接的关系。小学低年级学生识字量较少、理解能力较差。如果教师的教法再不适合儿童的特点则会使学生对写字课感到厌烦。因此，在低年级写字课教学中宜根据学生的年龄特征、心理特点，选择学生喜闻乐见的教学方法进行教学，以便收到事半功倍的教学效果。我在教学中主要从以下几方面进行了探究。
一、形象比喻法
比喻就是打比方，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。用形象的比喻进行写字教学能深入浅出，化难为易、化繁为简，使枯燥的写字教学内容变得趣味盎然。如在进行点画教学时，把普通长横比喻成一块骨头两头粗中间细，点像瓜子、捺像大刀、撇像兰叶等。学习汉字笔画“钩”时，用体育课上立定跳远来打比方，跳远时要两腿弯曲，两手摆动一两次后跳出才有力、才跳得远。学习用笔方法逆入时，用踢足球时要出脚有力必须先回缩作比喻。告诉学生那是为了借力得势，使笔画富有力感。为了克服学生写字时笔画轻浮无力、无涩感，我采取如下比喻：行笔时不要像坐滑滑梯一样一蹴而就，而应像一个人拉着一辆沉重的架子车在泥泞的道路上艰难地行走一样。在教“鸟”字时，学生容易把点漏写或者把上部横折钩的横和下部的竖折折钩的横写得一样宽，针对这些，我做把鸟字上部比喻为“鸟头”，把鸟字下部比喻为“鸟身”，点比喻为鸟的“眼睛”，最后一横比喻为鸟的“爪子”。然后提醒学生说：鸟没有眼睛能看见东西吗？鸟头、鸟肚一样大好看吗？以此帮助学生掌握鸟字的正确写法。
二、编写儿歌法
根据小学生爱听儿歌这一心理特点，结合教学内容，设计一首儿歌或编写几句口诀，能增加课堂的趣味性，使学生在轻松的气氛中学习写字，达到寓教于乐的目的。如在教学生执笔时，我编写执笔要领口诀如下：指实掌虚，上下适宜；指节外凸，掌心向内；腕平肘悬，管正掌竖；腕主运行，指司执笔。我在讲撇画、竖画书写注意事项时，分别编成口诀：“一字有双撇，双撇变方向”、“一字有双竖，左短而右长”。在讲生字“坐”、“乖”时，我又编写成“二人并排土上坐”、“千字插中间，北字分两边”的口诀。
三、游戏互动法
小学低年级学生对做游戏特别感兴趣。在教学中我创编了以下游戏。补字游戏：在教学生临帖习字时，为了加强学生对所学碑帖的巩固和理解，可以去掉字中的某些笔画，让学生练习补上。拼字游戏：把字的笔画分别写在一张张小卡片上，让学生练习把它们拼在一起，看谁拼得好、拼得快、拼的字多。添字游戏：如出示一个“口”字让学生添一笔变为曰，再填一笔变为“甲”、“由”、“申”等字。这样千变万化，像玩魔方一样，极大地提高了学生的写字兴趣。
四、电化教学法
电化教学是现代化教学手段之一，它能有效地提高教学过程中图文视听的直观感，扩大写字课堂知识容量。如运用投影仪，可以将字帖中的范字随意放大，既便于老师指导分析，也有利于学生观察临习；还可以将透明的薄纸蒙在投影仪上直接示范，变静为动，让学生能清楚地看到老师的运笔、行笔、收笔的全过程。将名家临帖的CD光盘在课堂上展示给学生，学生对运笔过程就会一目了然。利用录像机将平时参观游览名胜古迹时所见的匾额、碑刻、题记等，如泰山刻石、西安碑林、曲阜孔庙碑林、浯溪碑林中经典的刻石录下来，课堂上播放给学生看，有利于激发学生的学书热情。
五、故事激趣法
兴趣是最好的老师、是成功的起点、是学生学习不竭的源泉。孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”低年级学生生性好动，坐不住、注意力不集中，所以每节课安排三五分钟时间给学生讲一个书法小故事，如怀素“笔成冢”、欧阳询“夜宿观碑”等故事。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣。
六、教师示范法
常言道：“喊破嗓子不如做出样子。”“身教胜于言教。”“榜样的力量是无穷的。”在给学生讲写字姿势、执笔方法时，教师若能亲身示范，则此时无声胜有声，教师的个人魅力也大大提升了。“亲其师，信其道”。
只要不断地改进教学方法，提高教学效率，增加教学密度，使学生从“要我学”变为“我要学”，则教育教学成功矣！
这真是：教学方法莫小瞧，课堂成败手中摇。要问妙方何处有，勤思善悟出新招。
（作者单位：陕西省西安市雁塔区燎原小学）