孔子曰：弟子不必不如师，师不必贤于弟子；教学相长。在从事少儿书法教育教学过程中，我感悟到了孔子这些话的深刻内涵，从孩子们的身上，我实实在在、真真切切地学习到了许多珍贵的东西。
在师范学校读书时，我写了三年的唐楷。走上教育工作岗位后，因为对书法的挚爱，我没有丢下手里的毛笔。后来听说学习魏碑书法的重要性，我就到书店里购买了一本介绍魏碑技法的教材，边看边学边实践。尽管对照教材上的解析和图示反复进行练习，但是由于受到唐楷笔法和结构的束缚，搞得头昏脑涨也不能取得理想的书写效果。在刚教孩子学习魏碑书法的初期，对于有些魏碑笔法和结构造型自己也不敢说有多大把握，仅仅把大致的写法和要求教给了孩子。经过一段时间教学之后，我发现有些孩子对魏碑书法把握得很好，我没有表现到位的笔法他们表现到位了，我没有发现的字形特点他们发现了，我竭力追求的书写效果在孩子们的笔下得到了一定程度的体现。坦诚地说，从某种程度上看他们写得比我好。后来，我就非常注意孩子们的书写方法，在他们的启发下，最终形成和完善了我现在魏碑书法的笔法和教学程序。
此外，我在初学魏碑书法时，总觉得魏碑的笔画斩钉截铁，刚劲有力，再加上教材上强调“五指聚拢、以全身之力送之、力透纸背”等语句，自己就错误地理解为要用“力”去写，否则怎么能表现出魏碑的“力感”呢？这就导致我在写魏碑时过于强调了用力，可结果写出来的字笔画僵化，既无质感，更不灵动。因为有这样的困惑，在教学魏碑时，我就特别留意观察孩子们的书写过程，发现他们的小手拿着毛笔在书写时丝毫感觉不到用多大的力，甚至有些颤颤巍巍的感觉，但是书写出来的笔画却非常老辣，质感很强，颇具大家风范，我真有一种望尘莫及、自愧不如的感觉。我再反省一下自己曾经的书写方式，有些观念和做法也确实有待纠正。“轻松执笔、柔韧运行”正是孩子们“教”给我的重要的魏碑笔法。
有一个叫许雨阳的小男孩，从一年级开始就跟随我练习书法，开始的两年里，来去都由家长亲自接送，家长偶尔有事不能送来，就只能请假。后来家长告诉我，孩子对练书法很执著，只要家长有事不送来，他就很郁闷。他三年级时，就开始自己学骑自行车了，理由是自己去练书法方便，尽管家长不赞成，但他非学不可。他家距我教学书法的地方非常远，不管刮风下雨，严寒酷暑，他从不缺课，往返都是独自一人骑着自行车，且绝大多数是第一个到，我真的心疼、感动。说句心里话，在我练习书法的过程中，有时工作忙了，心情烦了，我也会有好长时间不动毛笔。小小年纪的他不正是我学习的榜样吗？
在书法教学中，为了激发孩子的书写兴趣，提高书写水平，我会经常组织孩子们参加一些书法比赛。有的孩子很兴奋，积极性很高，但也有少数孩子表现一般，我问其原因，他们说感觉自己写得还不够好（实际上他们的水平已经很不错了），还需要再练一练。在我再三勉励下，他们才参加了比赛。参赛之后，其他的孩子总会经常追问我结果下来没有，自己能否获奖，然而这几个孩子从不过问，即使后来结果出来，有的得了奖有的没得奖，他们也表现得非常淡定，若无其事，该怎么练字仍怎么练字，休息时间该怎么玩还怎么玩，丝毫不受是否得奖的影响。回想起2007年的时候，我也曾积极参加江苏省新人书法作品展，由于水平不高，没有参赛经验，落选了。当时我是特别难过，连续多日都很沮丧，连觉都睡不好，甚至怀疑自己可能不适合练书法，差点抛开了我挚爱多年的书法艺术。现在和我的这几个孩子相比，真是相形见拙啊！
教好孩子写好汉字、练好书法已经成为我的梦想和追求，从中我体会到了人生的快乐与价值，同时在教孩子学习书法的过程中，也提高了自我，完善了自我。我会以“传承民族文化、培育书法新苗”为己任，扎实做好书法教育教学的各项工作，为自己平凡的人生而不平凡的事业增添浓墨重彩的一笔！
（作者单位：江苏省泗洪县实验小学）