教师： ______
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习声母 b p
1、 学会 b p 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
讲授法
学会两个声母和学会带调拼读音节
（一）导入新课。
（二）学习声母 b p。
学习声母 b
1）读 "爸爸 "，引出声母 b。
2）教师范读 b。
3）学生跟教师读。
4）教字形。
板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母 p。
1）读 "婆 "，引出声母 p。
2）教师范读 p。
3）学生跟教师读。
4）教字形。
板书 p。让学生想想 p 的形状像什么。
三、学习与单韵母相拼
1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、观察书上四幅图，分别画着什么？
练习拼读音节。
四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
教后检测：
1
教师： ______
教学内容：
教学目标：
教学方法：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习 m
1、学会 m f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法， 学会带调拼读音节。
讲授法
学会声母及与单韵母相拼成音节
一、复习：
1、读 a 的四声。
2、听音拿卡片，分辨 b P 的读音。
二、学习新知
1、学习 m
1）看图，这两个小朋友在做什么？
2）联系生活实际，用“摸”练习说话。
3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。
2、学习 F
1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？
2）老师示范，学生模仿练习读。
3、识记声母 m f ，指导书写。
1）怎么记住 m 和 f 的字形？
2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。
（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。
4、声母和韵母拼读练习
三、巩固练习：
做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。
教后检测：
2
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
声母和单韵母的拼读练习
面授法
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。
2、认识 3 个字，正确读词。
拼读音节，认识 3 个词。
一、声母和单韵母的拼读练习。
1、谈话激趣。
2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音节组一个词或说一句话。
3、随意抽读音节。
二、看图读拼音认字
仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？
2、认读词语：爸爸、妈妈、我
3、指导轻声的读法。
4、用上这三个词和“爱”练习说话。
三、巩固练习：
1、读全文
2、认读生字，看图练习说话 。
教后检测：
3
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学声母 d
面授法
1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。
学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。
（一）复习检查。
1、卡片认读声母： b p m f，复习带调音节 bá p á b à mā mù b ù mǒ等。
（二）教学声母 d。
1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？
说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
2、教学 d 的发音，记清形。
1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2）看：教师范读时的口形，发音部位。
3）读。
4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d
3、教学 d 的书写。
（三）教学声母 t。
用同样的的学习声母 t
（四）巩固复习。
1、卡片读 d t。
2、对比读： b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）
教后检测：
4
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学声母 d t
面授法
1、学习 d t 与单韵母的拼音。
2、能够看图说一句完整的话。
学会 d t 与单韵母的拼音
（一）复习检查。
1、卡片认读声母： b p m f d t。
2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）教学声母 d t。
1、教学 d 的书写。
2、教学 d 与单韵母组成的音节。
1）板书 d，声母是 →d。板书 ì，韵母是 →ì。声音不中断，紧接着带出 ì，直呼 →dì。板书： dì。
2）读 di 的四声，组词读。
3、板书 t
用同样的方法学习声母 t 与单韵母组成的音节。
（三）做课中操。
（四）巩固复习。
1、卡片读 d t。
2、对比读： b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上， （ f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
（五）玩游戏
看图说话
教后检测：
5
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学声母 n
面授法
1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。
2、学会 n、l 与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音
（一）复习检查。
1、复习字母： b p d t m f a
2、拼读音节： dìdi、mā ma、bàba
（二）教学声母 n。
1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。
2、教学 n 的发音，认清形。
（ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）
（ 2）教师范读、正音。
3、教学 n 和 á的拼音。
板书： n--- á---n ，á请同学自己试着拼读。声母 n，韵母 á，
直呼 ná。进行 na 的四声练习。
4、指导书写。
（三）教学声母 l。
1、看图，说话引出 l ：图上画着谁，他在干什么？（一个
小朋友拿着小棒在赶猪， 乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是 “l。”板书： l
2、读准音，认清形。
3）教学 l 和 í的拼音。
4）指导书写：
（四）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
6
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
巩固 d t n l 的字形
面授法
1、继续练习拼音读音节。
2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
3、认识 “大、米、土、地、马 ”5个生字，并能在一定的语境中使用
拼文读音节，认识 “大、米、土、地、马 ”5个生字
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固 d t n l 的字形。
1、比较区分： b—d、 f— t、m— n、 b—p
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、拼读音节。
2、出示卡片： dàmǐ、t ǔdì、mǎ、t ù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读， 你读懂了什么？
2、教师带读红色的音节。
3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
复习一
面授法
1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
掌握韵母和声母，读准音，正确书写
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，
读。
2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字
母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示： b---d f---t n---m u--- ü
先认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺
口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
三、指导做练习册。
教后检测：
8
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
复习二
面授法
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读所学的生字和词语。
拼读音节，认识所学生字词语。
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学
生的回答出示音节： l ǎ ba、mù t 、īyī fu、pùb ù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、
米、我、马、地、爸爸、妈妈。
2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学声母 j q x
面授法
1、学会 j
q
x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习 j
q
x 与单韵母 i 的拼音。
3、学习 j
q
x 与ü的拼音，知道 jq
x 与ü相拼时，ü上两
点省写。
能够使学生掌握 j q x 和ü相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。
（一）复习引入。
（二）引出新课，提出要求。
（三）教学声母 j q x。
1、教学声母 j 。
2、教学声母 q。
3、教学声母 x。
1）看图说话：图上画着什么？
2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（ 刀切西瓜 x x x，像个叉叉
x
x
x。）
（四）教学声母
j
q x 与 i 的拼音。
1
、出示 j
q
x 与 i 的拼音，学生自由拼读。
2、练习朗读。
3
、对比读： j ― ji
q― qi
x―xi ，说说有什么不同？
（五）教学 j
q
x 和ü的拼音。
指名拼读，谁能说说ü有什么不同？
讲故事
用儿歌来记住ü上两点省略的规则： 小ü见了 j 、 q、 x，去掉两点还
念ü。
3、ju 、 qu、xu 带调认读。
（六）巩固练习。
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习 j q x 与介母的 i 三拼音
面授法
1、巩固声母 j
q x 和音节 ju 、qu、 xu，复习ü上两点省略的规
则。
2、学习 jq
x 与介母 i 的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
能够使学生掌握 j q x
和ü相拼的省略规则，并且明确 j
q x 与 u 不能相拼。
（一）复习巩固。
（二）学习 j
q x 与介母的 i 三拼音。
1、出示： guā
ku ā
hu ā拼一拼，这些是什么音节？
2、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节？
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习。
7、用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。 1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习声母 y 和整体认读音节 yi
面授法
.学会声母 y w 和整体认读音节 yi wu ，读准音并正确书写
读准音并能正确书写
一、 复习导入：
复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。二、 学习声母 y 和整体认读音节 yi 1、学习声母 y
1）练习读音，比较 y--i
2）辨认 y 和 i
3）编顺口溜记住字形。
2、学习 w
1）出示认读，并与 u 比较。
2）识记字形。
3、识记 y w ，指导书写。
1）观察在田字格中的位置。
2）示范指导，学生练习。
4、学习整体认读音节
1）认识： 大 y 带着小 i 来了，它是整体认读音节，也读作衣
2）识记音节
3）练习 yi 的四个声调并分别组词。
5、用同样的方法学习 wu
三、作业
练习书写。
教后检测：
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习整体认读音节 yu
面授法
.学会两个声母和两个整体认读音节， 要求准确熟练地认读，并正确书写
.学会两个声母和两个整体认读音节
一、复习：
采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。
二、学习整体认读音节 yu
1、故事导入：
2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记 上的省略规律。
3、练习读 yu 的四个音。
4、分别用 yu 的四个声调。
三、区别声母、韵母、整体认读音节。
按要求归类，摆卡片后读一读：
yi w i wu y u
声母 韵母 音节
四、看图读音节说话。
1、看图上音节读一读
2、根据图的意思，用这些音节分别说话。
教后检测：
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
复习三 拼音
面授法
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在一定的语境中使
用。
复习巩固三拼音的拼法
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节吗？
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌， （以词语为单位，做到词语连读）说
说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节 ，认生字。
、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些
词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么
知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习。
5、用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学单韵母 a
面授法
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读， 学习普通话。
要学好汉语
拼音。
2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。
a o e 的发音和韵母带调读。
一、教学单韵母 a 。
1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写 a。
2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是 → 张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：
张大嘴巴， a a a。
二、指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
）
2、边看图边读课文。
三、学写单韵母 a。
1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。（出
示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住， a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意： a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸， 连上去再写一笔竖弯， 像条辫子， 最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写 a，讲评。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；
接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
教后检测：
15
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学单韵母 o 及其四声
面授法
学会 o e 两个单韵母，正确认读带调的 3 个单韵母。
e 的发音和韵母带调读
一）复习检查。
1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，
小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母 a。
（二）教学单韵母 o 及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从
嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。 ó 原来是这样。
ǒ 现在我懂了。
ò 真是太奇怪！
5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继
续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母 e 及其四声。
1、出示投影片： 说说图上有什么？在干什么？ （一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e
2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。
1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。
2）练习 e 的四声。单韵母 ē ē。大ē白鹅 ééé。真恶心 ě ě。肚ě子饿 èèè。
4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的 “一 ”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
用卡片打乱顺序读 a o e。
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教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
教学单韵母 i
面授法
1、学会 i u 三ü个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读 i u 的ü带调韵母。
知道 i 上标声调时， 上面的小圆点不写。
i u ü的发音和韵母带调读。
（一）复习检查，导入新课。
卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。
（二）教学单韵母 i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。 ）
（要求：说一句完整的话，用准量词。 ）
2、讲解：衣服的 “衣 ”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相
同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时
牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐 i i i 。（齐读 — 开火车）
4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经
找到了？
5、教学 i 的四声。
（1） i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子后和
原来有什么不同？（出示： ī í）—ǐi ì上的圆点不写。
— 是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。
2）分组练习四声。教师范读： ī这件衣服真好看！ í咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习 i 的书写。
教师范写 i ，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写 “1，”再在 “1上”加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母 u。
1、看插图说话引出 u：可以说： “一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的 “乌 ”
就是 u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个
小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
u u u（领读，集体读，指名学生读。 ）
3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？
（像只茶杯 u u u ） 4、教学 u 的四声。出示： ū ú ǔ ù
17
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习声母 “zc s”的发音
面授法
1、 学会 z、c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会 z、c、 s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
1、 学会 z、c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
一、 复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁吗？
二、 学习声母 “zc s”的发音。
1、 学习 z 的读音
出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字 ”读成
第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。
老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
2、 学习 c 的读音
⑴出示拼音卡片 c，刺猬的 “刺 ”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与 “z相”同，只是从窄缝中
挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
3、 学习 s 的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说 “我会 ——”。
出示拼音卡片 s，吐丝的 “丝 ”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接
近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前
音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、重点指导 zuo 的读音。
18
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
学习整体认读音节 zi、 ci、 si
面授法
1、 学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
2、 认识 5 个生字，会读儿歌。
1、 学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
一、复习导入新课
1、 复习声母 z、 c、 s 及相关音节。
2、 过渡：今天 z、 c、 s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节 zi、 ci 、si
1、读准音
⑴听老师读声母 z、c、 s 和整体认读音节 zi 、ci 、si，比较它们有什
么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） <BR< p>>
⑵学生练读，跟老师交流发音的体会。
(3) zi 、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和 yi 、wu、
yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
(4) 练读 zi、 ci、 si 的四声。
A 、出示 zi 、ci 、 si 的四声，发现了什么？
z īz ízǐ zì c īícǐ cì s íīsǐ sì
B、让孩子自己说说： 整体认读音节可以直接给汉字注音， 注意在 “ i ”
上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声。
2、认清形
⑴比较 z、 c、s 和 zi、ci 、si 有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi 、 c— ci、 s—si、 zi— za、 ci— cu、 si— se
教后检测：
19
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
背韵声母的方法
面授法
背韵声母
快速、正确地按顺序背出 8 个声母。
教学生背韵声母的方法：
教师： “今天我们要学 8 个拼音字母，下面跟我念前 4 个：
b p m f
学生： b p m f
教师： b p m f
学生： b p m f
学生跟念三四遍后，教师： “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”
学生： “bp m f
教师： “下面我们再学后面的 4 个拼音字母。跟我念， d t n l
学生： “dtn l
学生跟念三四遍后，教师： “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”
学生： “dtn l
教师： “跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍， b p m f d t n l
教师要念得有节奏，前 4 个一组，后 4 个一组。
念两三遍后：
教师： “把这 8 个拼音字母念一遍。 ”
学生： “b p m f d t n l
教师： “快快地念两遍。 ”
学生： “bp m f d t n l ， b p m f d t n l 。
”
教后检测：
20
教师： ______
教学内容：
教学方法：
教学目标：
教学重点：
教学过程：
教后检测：
“送教上门”教案
学生： _______ 日期： _______ 监护人：
开始教 ”gk h, j p x. ”
面授法
背韵声母
快速、正确地按顺序背出 20 个声母。
一、复习上节课教完的 8 个声母。
二、开始教 ”gk h, j p x. ”。
教师： “今天我们要学 8 个拼音字母，下面跟我念前 3 个： g k h”
学生： g k h
教师： g k h
学生： g k h
学生跟念三四遍后，教师： “把这 3 个拼音字母再念一遍。 ”
学生： “gk h”
教师： “下面我们再学后面的 3 个拼音字母。跟我念， j p x. ”
学生： “jpx. ”
学生跟念三四遍后，教师： “把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”
学生： “jpx. ”
教师： “跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍， g k h j p x”。
教师要念得有节奏，前 3 个一组，后 3 个一组。
念两三遍后：
教师： “把这 6 个拼音字母念一遍 ”。
学生： “g k h j p x”。
教师： “快快地念两遍 ”。
学生： “g k h j p x ， g k h j p x”。
三、用同样的方法教 “zc s , y w r ”。直到学生能快速而正确地把上
20 个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。四、教师： “把 20 个声母按顺序念一遍。
学生： “bp m f d t n l g k h j p x z c s y w r ”。
教师： “下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。 b p m f ”。
学生： “fm p b ”。
教师： “dtn l ”。
学生： “lnt d ”。
教师： “yw r ”。
学生： “rw y ”。
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