人教版四年级下册《触摸春天》第二课时
教学设计
执教人：白雪 执教班级：四年级1班
整体设计思路：
教学中让学生反复诵读，读中感悟。抓住课文中关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验与课文内容做对比，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知，再结合生活中实例升华对文本的感悟。
教学背景分析：
在一般人看来，盲人的世界没有春天，一片黑暗。但安静虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。适当拓展学生熟识的人物，如张海迪、千手观音的演员等，使其对文本的感悟建立在具体的形象之上，有助于课文中深刻含义的理解。
教学内容分析：
《触摸春天》是人教版四年级下册第五组第一篇课文，本组教材是围绕“生命”这一专题展开的。课文主要讲了：在春暖花开的美景中，一个盲童小女孩安静穿梭在花丛中，用自己独特的方式表达着她对春天的热爱，对生命的热爱。作者从安静身上感悟到人生的真谛。
课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含道理非常深刻。
学情分析：
生命是什么？对于四年级学生来说，他们的年龄较小，他们对生命的意义缺乏深刻的理解，现在社会上学生自杀自残等事件不断爆出，说明学生对生命认识不够深，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，热爱生命。
教学重点：抓住关键词句，感悟深刻内涵。
教学难点：体会文章揭示的深刻的道理。
教学准备：课件、《千手观音》视频和图片资料
教学课时：1课时
教学过程：
一、回顾课文、赏析视频
1.上节课我们学习了字词，初步读懂了课文的内容，让我们回顾课文主要内容。
一个叫 （ ）的盲童在（ ）充满花香的早晨，手指悄然合拢，竟然（ ）了一只蝴蝶，创造了一个（ ）！最后安静将蝴蝶（ ）。使我懂得了（ ）这个道理。
【设计意图：对上节课所学习的内容进行梳理，有助于本节课对重点语句的赏析。填空的形式能够有效、快捷地检测出学生掌握知识的情况。】
2.欣赏视频，入境感悟
在我们的生活中也有像安静这样创造奇迹的人。欣赏《千手观音》视频。师解说舞者的经历。
【设计意图：学生通过观看美轮美奂的视频加深了对残疾人热爱生命的认识，为后面的重点字词教学埋下伏笔。】
二、品读课文
1.合作学习，勾画奇迹。
视频中的聋哑人给我们带来极大的震撼，创造了奇迹，盲童女孩安静在她8岁的时候也创造了生活的奇迹。安静究竟创造了哪些奇迹，请同学们仔细阅读三、四自然段，找到描写奇迹的语句勾画批注，同桌之间合作学习，相互交流体会。
2.交流反馈，分享感悟。
a.学生汇报，课件出示词句。
☆ 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
☆ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
☆ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
b师和学生一起研读句子的深刻含义。激发学生对生活的热爱，对生命的热爱之情！
预设情境，深情朗读
全班齐读课文。
情境想象。
安静走到了一片草地上，她的手指悄然合拢，她似乎（摸到这些小草比昨天又长高了一截）；
她来到一棵开满了花的桃树下，她的手指悄然合拢，她似乎（ ）；
她来到一棵长满绿叶的小树下，她的手指悄然合拢，她似乎（ ）。
她来到一条弯弯曲曲的小溪边，她的手指悄然合拢，她似乎
（ ）。
指导朗读
此时的安静的心情是什么样的，她在体验着什么？让我们一起再感受一下安静的心情吧。（齐读）
四、赏读词句，揭示道理
1.接下来发生什么事？
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
分析“张望”一词的意思。
2.师：安静的故事告诉我们一个什么道理？
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：谁来说一说对这句话的理解？生回答。
升华情感，启迪人生
1.课外延伸，感悟奇迹。课件出示图片，全体学习英雄事迹。
2.师：这些英雄的事迹更加告诉我们：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：再回到课题，安静为什么要触摸春天？仅仅因为她是盲童吗？生：是用心灵去触摸，用爱去触摸。
再次深情朗读课题《触摸春天》。
5.作业设计：
A.收集热爱生命的故事。
B.阅读《假如给我三天光明》，写读后感。
教学评价:
教学板书：
热爱生活
17 触摸春天
热爱生命