提高小学生练字实效《语文课程标准》要求语文教学面向全体学生，全面提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的识字写字能力，在四个学段的目标要求中的第一部分都有“识字与写字的具体要求”。因此，让学生练好字是语文课程的重要任务之一。如何在语文教学中落实这一任务，提高学生练字的实效，是实施新课程的重要任务。
一、 揭示汉字的美感，培养学习兴趣
学习语文需要兴趣，书写汉字更需要兴趣。因为汉字会让人觉得枯燥无味，写的时间稍微长些，手腕就酸痛，手指头也发胀，让孩子们产生厌烦感，而要想让孩子们打好写字的基础，就得培养他们写字的兴趣。汉字是美的，在写字教学中，我们应该注重对汉字的分析，让学生感知到汉字的形体美、点线美、空间美，使学生被汉字所具有的美感吸引，从而由衷地产生学习的愿望。
二、 指导学生观察，教给学生书写方法
观察是智慧的最重要的能源。在指导学生分析字形时，我首先引导学生认真地观察字形，培养他们的观察能力。如一年级时，教学“手、月、左”三个字。因学生对撇画的知觉模糊，常把“手、月”的撇写得很斜。“手”的撇很短，是平撇，比横画稍斜一点即可。“月”的撇是竖撇，这一撇的前三分之二是竖，先向下行笔，然后由左下出锋。“左”的撇是斜撇，一开始就向左下行笔。通过比较，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。其次在教学时，指导写字要落实到位，把方法教给学生，在指导书写合体字时，让他们仔细观察每一部件在田字格中的位置及它们之间的搭配，逐渐使学生掌握字的结构特点和书写规则。如两竖同时书写时，右竖总是要高于左竖；左窄右宽的字，右部分不要越过竖中线；上中下结构的字，中间部分要写得扁宽些；左中右结构的字，三部分要写得狭长些。这样可以使整个字体严密紧凑。
三、 使学生树立练好字的信心
信心是学习的动力。有了信心的支持，才有望把字写好。在指导学生写字时，我首先鼓励学生树立必胜的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。学生有了这样的信念，练起字来心里踏实，手也稳了，书写有了明显进步。
四、 重视描红，提高描红的实效
让学生描红是写字教学的第一步，这一步关系到写字能否收到实效。我让学生先描红，在描红的过程中给学生提出观察的任务。首先，要求学生看所要描的字是什么结构的；第二步，看清楚要描字每一笔在田字格的位置，并且找到字中笔画在田字格中的关键位置。
五、 潜移默化的榜样力量
“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最具有说服力的。因此，不断在学生中树立榜样，是激励的重要手段。平时，作业批阅完，我总要挑选一些好的作业挂出来供大家欣赏，谈体会心得，交流写字技巧，然后教师再予以适当的表扬，使他们成为大家的榜样。长此以往，其他学生就能受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力地练字。
六、 用真诚的批语打动学生
每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。面对不理想的作业，我总是中肯地提出存在的问题。过分的批评会引起学生反感，而一句“你的字越写越好了”或“努力吧，成功在向你招手”，可以点燃起学生写好字的希望之火，使他们终身受益。每个学生都渴望得到老师的表扬，一句真诚的话语对学生来说，有时会使其产生不竭的动力。每次给学生批改作业时，我总喜欢针对他们的作业质量，来上几句，如，“瞧，你这几天的字写得多认真呀！”“整洁、漂亮！”“你的字真是一天一个样呀！不简单！继续努力！”“真棒！现在的你可以和某某某比一比了”……虽然只是简单的几个字，可是我发现学生爱看，他们能从中领悟到老师对他们的信任和期待，每次批语过后，他们都会给我带来更大的惊喜——第二次的作业会比上一次更用心，更用力！
七、 用多彩的竞赛激励学生
低年级学生好胜心强，利用这个心理特点，定期在班里开展各种丰富多彩的竞赛活动，可以激发学生的写字兴趣。如“争夺写字星级卡”“谁的写姿最漂亮”“小小书法家”“谁的红圈圈最多”“写字明星”等，这些活动都深受学生的喜爱，大大地激发了学生的书写热情。
八、 讲求语言的艺术，运用幽默的语言
老师在讲评作业时，表扬固然重要，而不恰当的批评往往容易降低学生学习的兴趣。这就要求我们老师讲究一点语言的艺术性，在批评时不妨带点幽默，既可以增加课堂趣味，又能调节学生情绪。比如：这个弯弯绕绕的字直不起腰来，似在扭捏作态；这个字缩头缩脑，看起来畏畏缩缩；这个字捺脚过长，侵犯别人，将虾儿脚剁掉；那个剑拔弩张的字，可能此人容易上火吵架。学生会心地笑了，在愉快的笑声中发现了问题的所在，理解了汉字该怎样写才美。
九、 充分利用写字栏
接下来就是充分利用写字栏，把学生置于竞赛之中，师生共同把两周练写的字写下来，这既是竞赛，又是享受。写好之后张贴在写字栏中，由学生组成的评审小组找出每个同学写的最漂亮的字和最差的字，具体点评出优点和不足。两年来，我带领学生脚踏实地地练习，在描红中观察，在观察中练习，在练习中提高审美的能力。全班七十多名学生的字个个入体，有二十多人的字已经写得很棒了!
十、 收集学生作业，让学生同自己比赛
我们让学生写字，尤其是在写字栏展示的字，不要随便丢掉了，要注意保存学生的初期作业，过一段时间再拿出来与现在的作业相比较，使学生发现自己的进步，树立学生的自信心。
【作者单位：山东枣庄市市中区实验小学】
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