“双特色和双师型教师队伍建设”
推进会发言材料
“校企联合、内涵建设”促学校发展
中等职业教育的发展特色日益凸显，办学水平越来越高，内涵发展有新的突破。一是眼光敏锐，能够捕捉到经济发展给我们带来的挑战和机遇。二是理念先进，理念来自知识的储备和对外界情况的了解，要和企业对接，知道应该怎么干。三是设置周密，有想法有办法，把这些问题解构成为我们专业设置的课程和教材。四是做法务实，不是再用理论课、文化课来代替解决问题，而是有具体、务实的做法。特色专业建设有声有色的学校无一例外是面向企业、面向社会，而不是闭门造车，是在服务企业、服务社会中办出特色，赢得声誉、赢得社会的认可。我校在某些方面还有一定的差距，在领导关怀和全体老师的努力下逐步发展，逐步形成自己的一些特色，简要汇报一下：
一、双特色学校建设
学校现有教职工147人，双师型教师46人，占专业课教师的75%。设有数控技术、学前教育、会计、市场营销、计算机、服装、汽车运用与维修、机电一体化、餐饮与旅游等9个专业。在各级领导的关心支持下，我们重点从以下几个方面加强学校建设和专业建设：
1、根据当地经济发展的现实需要和产业发展的规划来考虑专业建设问题，特别是紧贴政府当前所要扶持的新兴产业以及一直非常重视的传统产业来研究特色专业建设。研究政府的政策，搞清楚哪些可以支持我们的专业建设改革。深入研究地方产业发展规划，因社会需要制定人才和产业发展规划。
2、认真研究专业建设发展过程中课程、教材、教师、设备等问题。把新兴产业、传统产业和社会的需求结合起来，进行系统完整的研究。编写校本教材，聘请企业的专业人才担任兼职教师，既要有适度超前的思想，又要有严谨、踏实、细致的工作作风，这样才能把专业建设做好做强。纵观我市中等职业学校及其他特色学校发展历程，在专业建设等各方面，既有课程开发，又有实训工厂，很有文化特色。职业教育要摸得着、看得见，不讲大道理，要从有形、有物、有实体等多方面多下功夫。
3、加强校企合作，拓展实训基地。建设发展特色专业，一定要和企业结合起来，要和企业的一线生产结合起来，及时了解经济发展的需要，制定适合企业的专业要求，适时调整专业的发展规划，培养企业需要的特色人才
4、统筹规划和思考，不急于求成。专业建设要进行积极的调研、论证，并严格把关，参照已经调整并取得实效的学校特色专业，认真研究区域经济所需要的生产技术和生产工艺，要把学校办成培养、培训、生产技术和工艺的推广中心。
5、学校数控专业的具体建设情况。
（1）学校2011年申请了“中央财政支持的职业教育实训基地”建设项目，先后投入450万元完成了“数控实训中心”的项目建设，现在的数控实训中心占地800平方米，拥有加工中心3台，数控铣床、车床、钻床、磨床等设备34台，以及原有的普通车床、铣床、刨床、多媒体教学仪器等基础教学设备，分为数控车工、特种加工和普通车工三个实训区，并配备了4个计算机模拟实训室。可同时容纳260人进行专业理论教学和操作技能训练，基本满足了我校数控专业学生实习实训需要。
（2）设备的投入吸引该专业的招生规模增加，为适应这一变化，学校特向政府申请：面向社会公开招聘高技能专业教师。经过严格考试，学校从企业招录了七名有一定实践工作经验和技术技能的高技能人才，充实了学校数控技术专业的教学力量，在整个基地建设和教学中已逐步显现出优势，为学校的发展积蓄了坚强的后盾。
（3）新数控实训中心采用“6S”（ 整理、 整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理制度，规范了实训现场教学，营造了一目了然的实训环境，培养了学生良好的操作技能和职业适应能力。学生在教学经验丰富，综合素质优良的教师指导下已经取得了非常优异的成绩。
我们将以数控专业建设为契机，加强师资队伍建设、创新教学模式、逐步形成自己的专业特色，积极为当地经济发展培养高素质劳动者和技能型人才，为地区经济建设做出更大贡献。
二、双师型教师队伍建设
中等职业学校的发展离不开一支优秀的师资队伍，在双师型教师队伍建设方面我校进行了一些积极的探索：
（一）培养目标：
按照学校事业发展规划，在未来的两年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质：
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
（二）培养措施
1、教师在职培养：实行“以老带新、以优带新”进行传帮带。请技能水平高的教师或外聘实习指导教师与青年教师结对，提高教师的技能水平，培训教师教育学生的能力。
2、教师短期培训：选派老师到职教师资培训基地及先进学校进行项目培训，通过学习他们的先进经验引领学校的专业发展。
3、加强校企联合：邀请企业专业技术人员成立“专业指导委员会”，结合企业生产实际指导学校专业建设和发展方向，及时调整专业课程开设。聘请企业有多年技术工作经历的工程技术人员生产和技术骨干，经过培训后担任兼职教师或实习指导教师，带动学校专业教师发展和成长
（三）激励机制
为鼓励教师积极提高自身素质，学校制定“双师型”教师认定标准，对理论教学效果好、能承担实训教学，且取得职业资格的教师进行校级资格认定，被认定为 “双师型”的教师给予积分奖励，并且在评优树先先等方面向“双师型”教师倾斜。
学校各方面的发展距离标准还有很大的差距，但我们会在市区领导的关心支持和当地企业的帮助下继续努力，争取在学校建设、专业建设和“双师型”教师建设上取得更大的成绩，并以此促进学校更好的发展。
附：《***第一职业中专 区技工学校“双师型”教师认证标准及程序》
***第一职业中专 区技工学校
双师型教师认证标准及程序
一、认证标准
（一）初级“双师型”教师认证标准
初级“双师型”教师必须同时具备以下两个条件：
1.具有中等职业学校教师任职资格（含实习指导教师任职资格）的专任教师，取得中学二级教师（助理讲师）及以上职务，遵守国家中等职业学校教师职业道德规范；
2.具有与所教专业相关的非教师系列初级及以上专业技术职务任职资格，或高级工及以上职业资格（目前国家尚无职业资格鉴定的专业，此项要求按中级“双师型”教师应具备的“拓展条件”进行考核），能胜任该专业理论及实践课教学工作。
（二）中级“双师型”教师认证标准
1.必备条件
（1）具有中等职业学校教师任职资格（含实习指导教师任职资格）的专任教师，取得中学一级（讲师）及以上职务，遵守国家中等职业学校教师职业道德规范；
（2）具有与所教专业相关的非教师系列中级及以上专业技术职务任职资格，或技师及以上职业资格（目前国家尚无职业资格鉴定的专业，此项要求按高级“双师型”教师应具备的“拓展条件”进行考核），能胜任该专业理论及实践课教学工作。
2.拓展条件
取得中等职业学校中级“双师型”教师，除应同时具备前述两个基本条件外，还应具备以下条件之一：
（1）参加教师技能大赛获得市二等奖、省三等奖及以上奖项；
（2）参加教师技能大赛获得市三等奖且指导学生参加技能大赛、创新大赛获得市二等奖、省三等奖及以上奖项；
（3）在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有一年以上专业工作经历，在市级及以上企业职工技能大赛获二等奖及以上奖项；
（三）高级“双师型”教师认证标准
1.必备条件
（1）具有中等职业学校教师任职资格（含实习指导教师任职资格）的专任教师，取得中学一级（讲师）及以上职务，遵守国家中等职业学校教师职业道德规范；
（2）具有与所教专业相关的非教师系列高级及以上专业技术职务任职资格，或高级技师及以上职业资格（目前国家尚无职业资格鉴定的专业，应具备下列“拓展条件”的其中两项），能胜任该专业理论及实践课教学工作。
2.拓展条件
取得中等职业学校高级“双师型”教师，除应同时具备前述两个基本条件外，还应具备以下条件之一：
（1）参加教师技能大赛获得市一等奖、省二等奖、国家三等奖及以上奖项；
（2）参加教师技能大赛获得市二等奖且指导学生参加技能大赛、创新大赛获得市一等奖、省二等奖及以上奖项；
（3）在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有两年以上专业工作经历，在市级及以上企业职工技能大赛获一等奖及以上奖项，或有一定的研究成果；
二、认证程序
1.凡符合“双师型”资格条件的专任教师，按照规定时间向学校提出申请，并提交相应的证明材料。
2.学校成立评审小组，审核、认定相应等级的“双师型”教师资格，颁发证书，纳入学校“双师型”教师资源管理库。
3.“双师型”教师资格每年9月份评审一次。拓展条件3年内有效，3年后需重新评审认定。
三、结果运用
学校将从9月起对“双师型”教师按认证标准及程序予以认证。对于取得“双师型”资格的教师，学校将按照初级20分、中级40分、高级60分三个级别加入学期考核中。