《抗击日本侵略者》
教学目标：
知识与能力目标：
1.列举侵华日军的罪行，知道日本侵华的历史,以及给中国人民带来的严重灾难。
2.认识中国共产党在抗击外来侵略中的重要作用。
过程与方法：
1.通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。
2.培养学生组织、思维、口头表达等方面的能力，并在活动中增强合作、竞争的意识。
情感态度与价值观：
1.通过中国人民不屈不挠的抗争来认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。
2.树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，激发他们爱党、爱国、爱人民的热情。
学生准备：
预习教材，完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料。
教师准备：
1.设计发放前置性学习资料收集表。
2.利用搜集的资料，制作多媒体课件。
抗击日本侵略者
一、创设情境，激趣导入：
1、同学们看（出示日本的轮廓图）猜猜这是哪个国家？（日本）出示中国的轮廓图（也有日本）。我们中国和日本隔海相望，是一衣带水的联邦。今天我们就用时间轴回溯到历史的长河中，看看中国和日本到底发生了社么？
?2、看历史时间轴。（同学们，你们知道老师贴的什么吗？）它是代表历史发展进程的一条时间轴。18世纪，爆发了甲午中日战争。19世纪抗日战争。
3.“九一八”事变，是日本侵略者侵华的开始。（9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便将沈阳全城占领。由于蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，，东北三省全部被日本关东军占领。面对日本人的疯狂侵略，中国人民不畏强暴，进行了不屈不挠的抗争。）这节课，就让我们一起走进《抗击日本侵略者》。板书课题：
【设计意图：拓展了学习的空间，引领学生走入那个饱受耻辱的时代，带动了学生下一步探究学习的积极性。】
二、互动交流，体验探究：
?1．课前老师让大家按照自选课题搜集了关于抗日战争的一些资料，你们带来了吗？愿意和大家一起分享吗？
2、教师巡视指导。课件出示汇报小组课题：?
（1）日本侵略罪行?
（2）抗日救亡
（3）重大战役
（4）抗日英雄人物
3．汇报交流：
教师引领：看到同学们积极投入地整理，老师知道你一定收获了很多，“九一八”事变之后，日本侵略者在我们中国犯下了哪些滔天罪行呢？小组一：日本侵略罪行组
（1）学生汇报，老师课前了解学生搜集到的所有资料，调整备课，准备课上的适时补充和及时点评，更好地调控课况。（下面预设中的资料为我班学生搜集资料的部分摘要。）
预设1? 大屠杀惨案：
平顶山大屠杀——1932年9月16日，侵华日军以对抗日队伍进行报复为由，对抚顺煤矿附近平顶山村的平民进行了集体大屠杀，造成3000多人当场罹难。
（师评：残杀无辜，毫无人性啊！）
南京大屠杀——进城兵力约50000，执行军纪维持的宪兵却仅有17人的日军除了个别地或小规模地对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。
12月15日（日军占领第3天）：已放下武器的中国军警人员3000余人被集体解赴汉中门外用机枪密集扫射，多当场遇难。负伤未死者亦与死者尸体同样遭受焚化。
12月16日（日军占领第4天）：位于南京安全区内的华侨招待所中躲避的中国男女难民5000余人被日军集体押往中山码头，双手反绑，排列成行。日军用机枪射杀后，弃尸于长江以毁尸灭迹。
12月17日（日军占领第5天）：中国平民3000余人被日军押至煤炭港下游江边集体射杀。
12月18日（日军占领的第6天）日军将从南京城内逃出被拘囚于幕府山的的中国难民男女老幼共57418人，除少数已被饿死或打死，全部用铅丝捆扎，驱集到下关草鞋峡，用机枪密集扫射，并对倒卧血泊中尚能呻吟挣扎者以乱刀砍戮。事后将所有尸骸浇以煤油焚化，以毁尸灭迹。
师补充：关于南京大屠杀老师也搜集到了一些图片和资料:
b、在残暴程度举世罕见的南京大屠杀中：共有30多万人惨死在日军的屠刀下！如果让所有的死难者手牵着手，可以从南京一直延伸到苏州，长度达到200英里。所有死难者身上的血液重达1200吨，尸体可以装满2500节火车车厢。
看着同学们愤怒的眼神，此时肯定想说些什么？（指2生谈）日军的侵略罪行远不止这些，我们接着来听这一小组的汇报。
预设2? “三光政策”：
日军在侵华战争中执行了野蛮的“三光政策”、即“烧光、杀光、抢光”的政策。
预设3? 细菌战：
731部队是侵华日军设在中国的规模最大的细菌战部队。这支部队在长达12年的时间里，疯狂研制鼠疫、伤寒、赤痢、霍乱、炭疽、结核等各种病菌、并在5000名以上战俘和平民的健康人体上进行过包括活体解剖和各种生物菌培养在内的大量惨无人道的实验。
教师引领：同学们来看一张日军做实验的图片：
生看着图片，老师讲述：从1931年到1945年，仅有据可查的统计就有27万无辜人民死于细菌战，另外还有中国军方的死亡人数，而由日军散布的细菌引起的疫病蔓延而造成的死亡人数更是不计其数。
预设4? 化学武器：
侵华期间，日军对中国军民使用了大量的化学武器，给中国人民造成了巨大伤害。日军的对华化学战贯穿了从1937年到1945年的8年期间，地域遍及中国18个省，有准确记载的战例达2000多次、造成中国军队伤亡8万多人。
（2）了解了这些，同学们此时又想说些什么？（学生畅谈）
（3）我们刚才所看到的、听到的，是我们永远都无法敢想象的！这是罪孽中的罪孽！这是噩梦中的噩梦！
小组二：抗日救亡组
（1）教师过渡：日军的侵略，国土的沦丧，中华民族已身处生死存亡的风头浪尖，抗日救亡成为中国人民的历史使命，相信每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷。抗日救亡小组为我们带来了哪些历史资料呢？
（2）学生汇报，老师课前了解学生搜集到的所有资料，调整备课，准备课上的适时补充和及时点评，更好地调控课况。（下面预设中的资料为我班学生搜集资料的部分摘要。）
预设1? 一二·九运动
教师补充介绍：学生的爱国行动，得到了全国学生的回应和全国人民的支持，促进了民众的觉醒，掀起了全国抗日的救亡运动的高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。
预设2? 西安事变
由学生讲述西安事变的经过、和平解决及意义。
教师深化认识：中国共产党从全民族利益和抗日大局出发确定了和平解决西安事变的方针。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向联合抗日，为两党共赴国难，联合抗日奠定了基础，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。
预设3? 小组内同学补充介绍其他抗日救亡运动：上海工人、农民、学生积极支援十九路军抵抗日本侵略军。民族资产阶级和上层小资产阶级积极要求国民党政府改变政策。各地人民还组织“抗日救国会”等团体，募捐支援抗日军队和开展抵制日货等。师随机点评。
小组三：重大战役组
（1）教师过渡：日本帝国主义为了占领全中国，加快了侵略步伐，1937年7月7日夜发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中国军队奋起反抗，全民族的抗日战争开始。看重大战役小组为我们带来了哪些资料。
（2）学生汇报，老师课前了解学生搜集到的所有资料，调整备课，准备课上的适时补充和及时点评，更好地调控课况。（下面预设中的资料为我班同学搜集资料的部分摘要。）
卢沟桥事变、淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等
教师根据学生汇报随机点拨：（七七事变爆发后，中华全民族的空前觉醒和因此重新焕发出的民族精神和民族气节是中国人民坚持8年抗战，最终战胜日本帝国主义的根本力量；淞沪会战，中国军民浴血苦战，粉碎了日本“三个月灭亡中国”的狂妄计划；平型关战役是中国抗战以来的首次大的胜利；台儿庄战役是中国军队取得的一次重大胜利，它沉重打击了日本侵略者的凶焰，极大地鼓舞了全国军民坚持抗战的必胜信心。百团大战，推迟了日军的南进步伐，增强了全国军民取得抗战胜利的信息，提高了中国共产党和八路军的声望。）
四：抗日英雄人物组
（1）教师过渡：这一次次的浴血奋战，振奋了国民的精神，阻滞了日军的侵略步伐。抗日战争不仅是一场由国共两党军队参与的战争，它更是一场更大范围的人民群众的对日战争。在轰轰烈烈的抗日战争中，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄人物，你想了解吗，请看英雄人物组的展示
（2）学生汇报，老师课前了解学生搜集到的所有资料，调整备课，准备课上的适时补充和及时点评，更好地调控课况。
?1）图片展示：杨靖宇、张学良、杨虎城并简要介绍主要事迹。其余组员补充书面资料。
2）王二小：讲述故事
3）预设其他：张自忠、狼牙山五壮士等
4）师总结：天下兴亡，匹夫有责，有多少中华好儿女为了国家和民族的利益，献出了宝贵的生命。经过八年艰苦卓绝的斗争，我们终于迎来了这段屈辱历史的终结。
【设计意图：培养学生学习的能力：收集整理资料、分析资料的能力、小组合作学习的能力。层次清晰，主题分明，符合学生认知规律；一步步引导学生了解日本侵略者的罪恶行径和抗日战争的背景、经过，了解中国人民不屈的抗争，激发学生学习先烈和树立奋发图强的爱国志向。】
三、归纳梳理，提升认知：
教师引领：在这么详尽而充分的了解了抗日战争的资料后，看着黑板上的这四个主题，回忆着我们刚才看到的、听到的，来谈一谈你的收获、认识或想法等。（引导学生结合板书从对日军暴行的愤慨，中国人民的抗日救亡，中国共产党领导全国人民进行抗日斗争，英雄人物的崇敬以及勿忘国耻等方面谈自己的认识。）
【设计意图：结合板书，回顾本节课所学内容，建立知识结构，使学生对抗击日本侵略者这段历史有一个系统的认识和了解。】
四、整合资源，拓展提升
1．教师引领：可是，大家是否知道，在70年后的今天，日本官方仍在不同场合，以不同的形式否认那段历史，否认自己国家曾对中国人民犯下的滔天罪行。并且还不断在钓鱼岛事件中挑起事端。
（1）播放钓鱼岛事件的最新新闻。
2．你觉得一名新时代的青少年，我们又能怎么做呢？
?3．教师总结：勿忘国耻，尊重历史；冷静思考，理性爱国。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、吸取教训，才能避免历史悲剧重演。
4．最后老师有一首诗送给同学们，让我们共勉：
只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！
只有强大的国力才能赢得地位和尊严！
只有强大的国力才能换来真正的和平！
【设计意图：结合当前形势，使课堂贴近生活。充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族仇恨，时刻警惕日本军国主义的复活，特别是在当前中日钓鱼岛争端矛盾激化的时期，有利于增强中华民族的凝聚力．】
板书设计：
抗击日本侵略者
日本侵略罪行
抗日救亡
重大战役
英雄人物