三角形的特性
教学目标：
1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，体会高与底的对应。
3．体验三角形与现实生活的密切联系，培养学生的空间观念。
教学重点：
理解三角形的特性；在三角形内画高。
教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：
通过小小游戏来让学生充分体会“围成”的含义。
1、师：同学们，我们来玩一个游戏：用三条线段可以组成什么样的图形。
要求学生摆一摆、画一画，没有给学生准备学具（让学生自己想办法）。
让学生在操作中体会三条线段的不同组成方法。
教师板书，学生的组成形式。对比围成与没围成的区别。
在学生体会的基础上出示，三角形的定义：同三条线段围成的图形叫做三角形。
二、动手操作，探索新知
1．认识三角形各部分的名称：
直接出示三角形及各部分的名称，让学生观察找出三角形的三条边、三个顶点、三个角。
2、用字母来区分三角形
师：黑板上有两个三角形，为了能更好的区分，我们往往在他的三个顶点标上不同的字母。比如：师板写字母，我门就可以把这个三角形叫做三角形ABC。还可以用什么字母来表示。
认识三角形的高
（1）师：生活中哪里也有三角形？
学生举例、教师出示课件中的例子。
（2）师：生活中怎么有那么多的三角形呢？
生活中用到了这么多的三角形，为了更好的设计出三角形我们又规定的了三角形的高。
根据助学单自主学习有关知识 。
三角形的高：（独立阅读课本60页的内容想一想，画一画。建议6分钟）
从三角形的一个（ ）到它的（ ）作一条（ ）， （ ）和（ ）之间的（ ）叫做三角形的高。
这条（ ）叫做三角形的（ ）。
（2）画出下面三角形的高。（想一想，一个三角形可以画几条高）
（5）小组交流。
小组学习 （建议时间：3分钟）
（1）小组同学依次交流学习卡的第二个问题。
（2）认真倾听其他同学的发言，进行适当的补充或提问。
（3）梳理组内不同的想法，准备全班交流。
（6）小组汇报，班内交流。
巩固练习
一、我来判一判：下面的图形是三角形吗？为什么？用√或×标出。
二、说出下面第个三角形各部分的名称，并各画出一条高。
反馈：
四、总结本课内容
1、这节课学习了什么内容？
2、出示课件随手拍一拍，生活里的数学，让学生用发现的眼睛，观察生活中的数学，并用手机拍下做成美篇。
3、为什么生活中这些要设计成三角形，你们想知道吗？下节课我们继续研究。