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学校
阿第二中学
授课教师
王晓云
课题
电磁感应现象
教
学
目
标
知识
与
技能
知道什么是电磁感应现象
知道磁通量的定义，公式的适用范围并能判断一个闭合回路的磁通量的变化。
理解“不论用什么方法，只有穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生。”
过程
方法
通过再现物理史实的探究过程，体会物理学的对比和类比的思维方法。
通过分组、演示试验，学生观察、分析，相互交流合作和作，尝试经过思考发表自己的见解，尝试归纳总结规律，利用物理规律、方法解决一些与生活相关的实际问题。，
情感
态度
价值观
通过介绍英国科学家法拉第十年百折不挠，在多次失败后，经历艰辛发现电磁感应现象的史实，了解科学家治学态度，从中体会到任何一项科研的成功，都依赖科学家群体的努力。
在学习过程中体会物理学发展对人类进步的影响，推动了人类社会文明进步，关注科学技术与社会的密切联系。
教学重点
磁通量变化的判断，感应电流产生条件的探究，
教学难点
如何从产生感应电流的多种方式中归纳总结出产生感应电流的原因
教
具
小磁针 条形磁铁 蹄形磁铁
方线圈 大小圆线圈 滑动变阻器 电键
可拆变压器 多用电表 发电机
学生电源
多媒体投影仪
教学过程
教师调控与点拨
学生活动
设计意图
问 题
引 出
演示：奥斯特实验
引出问题：
如何磁生电？
观察
思考
以演示实验激发学生的学习兴趣，设疑，引发思考
电磁感应
现象定义
形成的探
究过程
问题：设想，用什么方法磁生电？
指导学生把提出的设想进行整理，分组实验探究设想是否能成功磁生电。
分组讨论
记录实验结果
交流讨论结果
根据交流得到的几种设想，设计电路
分组实验，观察实验现象，并对磁生电的情况进行小结。
提出问题 设想 设计实验
实验验证 结论的思维探究过程，培养学生观察 、分析 、总结能力。
介绍法拉第十年探究过程，根据学生提出的设想情况，适当补充法拉第实验，并进行演示。
介绍法拉第在1831年成功的观察到磁生电现象，向英国皇家协会提出报告，第一次提出电磁感应现象，引出电磁感应现象定义。
观察演示实验
体会法拉第科学探究的过程。
以真实实验为本，逐步分析如何磁生电。
介绍其他科学家在电磁感应现象方面的探索。
瑞士人 克拉顿的故事
问题：克拉顿实验失败的原因？什么方法可以避免？
思考
体会
学生在听故事的同时，感受科学探究的严谨与协作的重要性。
教学过程
教师调控与点拨
学生活动
设计意图
感应电流
产生条件
的探究
问题：利用所给的器材设计磁生电的电路。
器材：大小不同的螺线管
电键 滑动变阻器 灵敏电流计 学生电源
要求：设计电路，使大线圈产生感应电流。
设计电路
分析如何操作可以磁生电。
加强学生的动手能力，进一步体会如何磁生电。
根据学生提出的设想，对磁生电现象进行总结，引出一个新的物理量——磁通量。
介绍磁通量的概念、单位、磁通量的变化。
引导学生讨论：
磁通量与产生感应电流的条件有什么联系？
讨论、分析磁生电的电路，归纳、总结。
分析习题理解磁通量变化
讨论、分析自己设想和教师补充的几种磁生电的电路的磁通量，归纳感应电流产生的条件。
在讨论、交流中培养归纳、总结的能力。
培养学生透过现象归纳、总结的能力，体会概念的产生是为规律服务的。
理 论
应 用
介绍发电机，演示发电机如何工作。
介绍法拉第1831年的发电机模型。
观察发电机的工作
感受法拉第伟大的科学成就
体会物理学对人类进步的影响，物理学的发展推动人类社会的文明。
作
业
查阅资料进一步了法
拉第的生平和贡献。
课堂所做的实验：
条形磁铁插入、拔出螺线圈时，灵敏电流计指针偏转角度不同，猜测与哪些因素有关？
丰富课外生活，陶冶情操。
为下节课做铺垫
板
书
设
计
电磁感应现象
电磁感应现象定义
磁通量
φ＝BS (B⊥S)
感应电流产生的条件
闭合电路的磁通量发生变化