《武昌起义与“中华民国”的创建》教学设计
一、 教学目标
?结合前一课时的内容了解辛亥革命历史背景，通过自主学习简述以武昌起义为起点 的辛亥革命的进程；知道“ 中华民国”的创建过程及其推翻了中国两千多年君主专制。
2?通过比较《中华民国临时约法 》与《中华民国约法》的关系，了解袁世凯篡夺革命 果实所采取的措施和过程，从而认清袁世凯丑恶嘴脸。
3.查找有关材料，探讨辛亥革命的历史意义，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟 大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
二、 教学重难点
1 ?重点：武昌起义、“中华民国”的创建。
2.难点：辛亥革命的三、 教学策略
采用合作探究和史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场， 提
升历史认识。
四、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1播放歌曲：《走向共和》主题曲 《曙色》，并出示歌词。引导学生重 复“风吹过雨打过，铁蹄践踏过； 火烧过刀砍过，列强分割过。”“走 过长夜，走过坎坷，走进曙色。”
2.设问：（1）歌词中“风吹过，雨 打过”是指中国哪段历史？ （ 2）近
代中国是如何走过长夜，走过坎坷， 走进曙色？出示课题
?生欣赏歌曲，齐诵 中间精彩片段
?生思考回答：
感受中国近代屈辱的 岁月。面对民族危机， 有多少仁人志士，救国 救民，上下求索
1.创设情境，有利于激 发学生的学习动机，使学 生渴望了解那个时代的 历史
2 .问题设计有助于合理 导入新课，提问能感怀历 史沧桑感和脉络
讲解背景 初识成因
出示图1-22 ,还记得“川汉铁路 股票”是怎么产生的吗？为什么各 地民众要掀起保路运动？
四川保路运动产生了什么影响？ （为镇压保路运动，清政府调湖北
军队入川，使得湖北防御空虚，革 命形势十分有利）
湖北有哪些革命团体？（出示资 产阶级革命团体图
?有识之士为了“收 回权利”“振兴实 业”，保护民族经济。
清政府以铁路国有的 名义把铁路修筑权出 卖给列强
.引起全国局势动荡， 湖北的革命形势迅速 进入高潮
引导学生回忆上一课中 学过的“面对列强的掠 夺，有识之士纷纷要求清 政府采取保护民族经 济。”
自主梳理 再识成因
1.播放视频：《武昌起义》，要求学 生按照时间、地点、人物、事件等 要素概述辛亥革命的过程。（最好列 成年代尺或列成表格），指导学生自 主学习教材内容，学习图册（武昌 起义形势图）
2?请学生概述武昌起义的过程 PPT展示武昌起义的过程，与学生 校对自主性学习结果
1?学生欣赏视频，并 以教材内容为素材自 主学习。遵照时间、地 点、人物、事件等要素 要求在教材中寻找辛 亥革命的过程
?回答武昌起义的过 程, （1）打响第一枪（2） 成立军政府（3）结果： 各省纷纷响应！
?资产阶级革命
.运用视频能对武昌起 义有一个更生动直观的 了解；指导学生自主学习 能培养学生自主阅读、 收 集信息和整理信息的能
力
.学生合作探究（同桌） 共同完成，以培养学生从 历史地图中获取信息，整 合信息的能力。并理解辛 亥革命的成功是大势所
趋，人心所向，为下一步 学习打下基础
叙述：武昌起义胜利后，辛亥革命
“中华民国”的创建
进入第二个阶段一一创立民国
1.设问：“中华民国”是如何创建
1 .学生在前面已经自
1 .检查自主学习的成果，
的？
学，回答问题
培养学生自主阅读、收集
PPT展示“中华民国”创建的过 程，（1）孙中山回国（2）被选为临 时大总统（解释临时大总统含义）
（3）中华民国临时政府在南京宣告 成立！（ 4）颁布《临时约法》。与学
信息和整理信息的能力
生校对自主性学习结果
2 .生阅读教材，分析
2 .培养学生分析材料的2?超链接：孙中山回国。出示材料：
孙中山的话
能力。为下面学习打下基
孙中山答记者问：“予不名一钱也， 所带回者革命之精神耳！革命之目 的不达，无和议之可言也！ ”请一 生朗读。设问：孙中山这句话可以
础
解读出哪些信息？
3 .生阅读材料，分析
3 .培养学生分析材料的3.超链接：临时大总统誓言。出示
临时大总统誓言。思考
能力。为下面学习打下基
简体子版誓言。请一生朗读。设冋：
回答问题（从三民主义
础
叙述讲解
比较约法
临时大总统誓言是如何体现孙中山 的革命主张的？
的角度）
4.超链接：孙中山就任临时大总统
4 .生阅读材料，分析
4.分析临时大总统誓词，
出示材料：《临时大总统誓词》简体
孙中山的建国思想
有助于学生进一步理解
字版。设问：临时大总统誓言是如
孙中山的革命主张
何体现孙中山的革命主张的？
5.生阅读材料，分析
5.分析临时约法的内容
5南北议和。设问：辛亥革命汹涌
临时约法内容。思考回
有助于学生复习旧知识，
而来，清政府甘愿退出历史舞台
答问题：（1）人民主权；
理解辛亥革命的性质
吗？它是如何应对的？（补充）
（2）天赋人权；（3）
6.出示材料：2月12日，清帝溥仪
三权分立；（4）启蒙运
动，资产阶级
卜诏退位，清朝覆火。弟二大袁世 凯通电赞成共和。3月，袁世凯在北 京就任临时大总统。设冋：如何看
待袁世凯的这些行为？为什么辛亥
6.学生阅读教材P16,
6 .培养学生分析材料的革命最终会出现这种结果？给我们
思考回答：启用袁世
能力，独立解决问题的能
什么启示？
凯，寻求列强的支持。
力。养成一定的历史思维
反对中
能力。知道列强是不希望 中国通过革命走向资本 主义道
各抒己见探索影响
各抒己见
探索影响
课堂探讨：革命果实被袁世凯夺 取，是不是意味着辛亥革命失败 了？说看法，讲理由？
在学生充分讨论的基础上，研读 辛亥革命的积极意义（P16最后一 段）
以“走过长夜，走过坎坷，走进 曙色。”进行小结
1?学生各抒己见
（各自说出理由）
?结合史实分析辛亥 革命的积极意义
.辛亥革命过去了一 百多年。回首往昔，有 许多借鉴的地方
学生对历史事件的评价， 明确论从史出的方法 了解、理解辛亥革命的意 义
提升小结。前后呼应
五、板书设计
丙史意文
丙史意文
六、教学反思
1?成功之处
（1）成功补充了史料。在教学中，充分挖掘教材的丰富史料，组织学生探究辛亥革命
的波澜壮阔。在此基础上补充了 《临时约法》 的内容和德驻华公使哈豪森的讲话等史料。通
过史学资料（文物资料和文献资料）的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历 史思维，教学较为成功。
（2）媒体辅助，创设情境。本课导入环节，在教授《 武昌起义》时播放了视频，也是
十分有效的。最后总结同样以“走过长夜，走过坎坷，走进曙色。”前后呼应。
2?不足之处
对辛亥革命的意义本想采用胡锦涛《纪念辛亥革命
100周年的讲话》，但视频内容较长,
最终没有选择，是一个很大的遗憾，如能整合进教学，效果会不错。
3．改进思考
100周年
100周年
的讲话》进行处理，把视频整合到教学中。