小学信息技术学科教学反思
从一名小学班主任，改教信息技术学科，一晃也 7 年了。从对
信息技术学科的一无所知，到现在有了比较深入的了解，其中经历
了许多。现在我对信息技术学科有了更深的认识，对信息技术学科 的教学也有了自已的一些看法。
一、基本技能不能丢。
信息技术学科是一门让学生动手实践操作，搜集信息与处理信
息的课程。而我认为，从动手操作这一点来说，信息技术学科最基
本的技能就是操作鼠标与键盘。而利用键盘打字才是下一步搜集、
处理信息的前提。所以，在我信息技术课堂上，打字是每节课的必
修内容。每节课开始，我都会让学生进行 3-5 分钟的打字练习。从
最基本的指法，到英文打字、拼音打字，一步步提高学生的打字速
度。以现在我教的五年级学生为例，一年的时间，大部分学生的打
字姿势都比较标准，打字速度从原来的每分钟 10-20 个字符，到现
在的每分钟 50-100 字符之间，学生打字速度有了很大的提高。这使
我在平时上课时，大多数学生能快速完成打字的任务，比如：上网
搜索信息，制作自已作品等。使课堂的效率也明显的提高了。
二、从教软件到用软件。
刚从事信息技术学科教学时，不论教“画图软件”、“word 软件”
、“powerpoint 软件”或是其他应用软件。我总是怕学生学不会，
记不住步骤，操作不明白，所以总想把知识教得细之再细，每个命
令、工具讲解得清清楚楚。于是，课堂上我讲得多了，学生操作的时间当然就少了，不仅打消了学生学习的积极性，而且学习效果也
大打折扣。慢慢的，我发现学生并不是什么都不会，很多游戏软件， 我没教过，学生玩起来比我还熟练。
现在的信息技术在飞速发展着，各种软件层出不穷，常用办公
软件也不断的升级。面对现在 Office 2010 已经使用很久了，而我
们还在教 Office 2003，如果还像以前一样，如同讲说明书一般，
一步步教学生 word2003 的操作方法，那么就等于说我教完了，学生
学到的都是过期的知识了，因为新版本的界面和功能都有了很大变
化，就连我拿过 word2010 也要重新学习一下该如何使用一样，那我
还教学生 word2003 操作步骤有什么用？于是，我开始想应该如何来 教呢？
在去年的“国培学习”中， 有幸听到刘晓峰老师的讲座。他的讲座使我明白了，信息技术课不能像讲“软件说明书”一样的讲，
应该教孩子用软件来处理我们所需要的信息，而对于软件的基本命
令与技巧，我们只需点到即止。目的是让学生知道做什么工作，应
该用什么软件？哪些软件有哪些功能？有了刘晓峰老师的指导，我
在本学期信息技术课教学过程中，就改变了以往细致的讲解软件的功能及命令的做法。而是，在一个个任务中，让学生应用软件来完
成任务，从而自主探索软件的操作。如：在教学 powerpoint 软件中
添加文字、设置艺术字、填充背景等知识时，我创设一个“制作数
字名片”的情境任务，分三课时进行。第一课时，搜集有关自已的照片，然后利用幻灯片插入图片，添加文字，制作一个“我的自画
像”。第二课时，我又让学生通过上节课制作的幻灯片，给图片等设
置自定义动画，进一步展示“我的风采”。第三课时，我引导学生给
幻灯片填充背景的方式，进一步丰富完善自已的作品，让大家认识
“全方位的我”。教学过程中，我没如以往一样，细细的讲解幻灯片
每步的操作与每个命令的使用。而是引导学生，通过幻灯片我们能
达到这样的效果，让学生自主探究，再互相帮助。允许学生的不同
差异，允许学生运用各种方法完善自已的作品，有的命令操作我并
没有讲，但学生通过自主探索也能学会，这是我感到最欣慰的。这 样学生创作出的作品才会更真实，更有创新。
三、信息技术学科的未来
本学期，我承担了进修学校信息技术部组织的“第二届中小信
息技术教师论坛活动”的一节研讨课。教研员张老师给我送了 2012
新出的信息技术教材。我拿过一看，原来新版的信息技术教材竟是
《小学综合实践课》教材。这也就意味着，信息技术课成了综合实 践课的一部，不再是一门独立的学科了。
回想我教信息技术学科这 7 年来，刚开始还有一套省编的小学
1—6 年级的信息技术教材。但不知不觉，这套教材却不再出版，大
多数学校也不再使用专门的信息技术教材了。有的学校则把现在
《综合实践课》教材当成了信息技术教材，有的学校则自编了信息
技术教材。难道信息技术学科真的不用单独设立一门学科了吗？翻
开《综合实践课》教材，其中关于信息技术课的章节低年级并不多，
高年级也只占 60%到 80%左右，而所讲内容相对我们平时所讲或某些
学校自编教材来说，简单得多。难道在这信息快速发展的社会中，
信息技术知识真的不那么重要了吗？我认为不是的，信息技术学科
应该也必须成为一门独立的学科，因为这门学科不仅教给学生现代
社会生活、学习、工作所必须的技能，更重要的面对这个信息时代，
如何传递信息、搜集与处理信息、甄别信息都是信息技术学科教学 的内容与目标。
但现实问题也确实存在，很多地区、学校不重视信息技术学科，
把其视为可有可无的学科。再加现在地区差异原因，有的学校还不
具备开设信息技术学科的条件，因此造成信息技术学科被综合实践
学科整合的结果。然，我们还要看到，信息技术在当代社会中以至
未来的巨大作用，从小培养学生信息技术的技能与良好信息素养是
尤其重要的。因此信息技术学科也必将会进一步完善，信息技术学 科的教学也一定会更加成熟。