游戏案例(培花部) 保教研究
区角观察记录表
班级：中3班
日期：20
记录人：黄爱芳
实录：
在益智区里，坤坤正玩着“地铁接龙”游戏，只见他把一个骰子向上抛一下，再根据骰子上的图片进行摆放接龙，一个人玩得非常认真。这时伦伦走过来对他说：“我们一起玩好吗？”“不行，这里只能一个人玩的。”听坤坤这么说，伦伦不说话了，便拿起另外一个“地铁接龙”，自顾自地玩了起来。这时，我走过来对着他们说：“看，你们都有一列地铁接龙，两人是可以一起游戏的呀，以前不是玩过飞行棋吗？你一次我一次地甩骰子，现在这个接龙游戏也可以这样玩，比赛谁接龙快就是。你们说行吗？”“好的。我本来就是这样想的。”伦伦爽快地回答。“那你应该早点跟坤坤说出你的好方法来，说不定坤坤同意和你一起玩了。”伦伦听了笑了笑，原来他也有点害羞的。于是，他们两个一起玩了起来……
分析与调整：
活动体现出孩子的现有经验。“地铁接龙”这个游戏是本周刚增设的，在增设过程中也没有规定过是一个人玩还是两个人的游戏规则，因此来玩的大多是一个人，两个人还没有尝试过。于是就发生了伦伦和坤坤之间的对话，最后伦伦遭到了坤坤的拒绝，他呢也没有坚持下去，这也与他平时不太会说出自己的想法、遇事不会坚持有关。所以，不管对于伦伦还是坤坤，对于没有做过的事情，他们都体现出不敢尝试，这也与他们的年龄特点、生活经验相吻合。
活动体现出老师的介入价值。活动中，老师善于聆听孩子的心声。因此，通过这样的聆听，使一件孩子对游戏的玩法规则生成出来的问题，得以提出并解决。并采用启发引导法，让孩子运用下飞行棋你一次我一次的游戏规则，融入其中，使得这个游戏的又一种玩法得以体现。也使孩子通过竞赛这样的游戏，学会了自我挑战。因此这样对游戏规则有了更好地完善，也使材料真正发挥有效作用。
建议与对策：对于投放的游戏材料，尽管采取让孩子自主探索的方法，但由于孩
子的能力层次有限，不能更好发挥出来。为此建议可运用提示语或图片来进行暗
示，使得孩子能进一步探索出来。