刍议如何在小学数学中激发学生的学习兴趣
培养学生兴趣，创建有效课堂不是一件简单的事情，这不仅要充分了解学生，还要根据学生不同年龄的发展特点，运用各种教学方法，培养学生的学习兴趣。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
“兴趣是最好的老师”。小学生对数学的迷恋，往往也是从兴趣开始的。教师如何在教学过程中利用所学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个问题。那么，在数学教学中，应该采取怎样的教学策略，才能取得良好的效果呢?下面结合我所学专业及教学实践谈点儿体会：
一、激发学生的学习兴趣和培养学生获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的图画、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。例如：在教学分数的初步认识时，我请学生用学具（小圆片）表示每人分到的月饼个数。让孩子们把2个月饼平均分给小明和小红，孩子们很快就摆出来了。我又问如果只有1个月饼呢?这时许多同学都难住了，有的同学就把小圆片对折成半，问他表示什么?学生却回答不出来。这时，我就问：有没有兴趣解决这样的问题呢?这就把学生的学习欲望集中到课堂上来，从而激发学生的学习积极性。
二、数学学习的生活化
传统的数学教学，学生最直接最感性的认识就是做“数学题目”和解题，这种片面性造成了数学远离生活，远离大众的错觉。而真正的数学是丰富多彩的，它有着实实在在的生动活泼的生活背景。笔者以为，数学学习生活化，密切数学与生活的联系，还数学以本来面目是我们每一位教育工作者尤其是小学教育工作者义不容辞的责任。所以，我们数学应从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”，这样“身临其境”地学数学有利于保护学生学习数学的积极性，激发学生数学的兴趣。在我们的教材中，有一些教学内容远离儿童生活实际，因此，教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近儿童，增强学生学习数学的兴趣。如在进行应用题教学时，我会从学生已有的生活体验出发，从学生熟悉的生活中去“找”教学素材。例如：教学常见的百分率时，我首先组织学生开展扔沙袋打靶游戏，请学生算一算自己打靶的命中率，然后组织学生进行口算竞赛，请学生算一算自己口算的正确率，最后请学生算一算，今天本班学生的出勤率。这样采撷生活数学实例，由于是学生熟知的，学生容易体会到数学就在自己身边，感受到数学的趣味和应用价值。从而增强了学生对熟悉的亲切感，激发了学生学习数学的兴趣。
三、培养不同性格学生的学习兴趣
学习兴趣是一个力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才能产生学习的积极性，才能唤起学生的求知欲望，才能调动学生主动参加的过程。记得有位数学家曾经说过：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊”。在具体的教学语言中，教师可以讲一些其它学科的知识，还可以介绍一些与数学知识有关的背景史料。抓住学生不同年龄，不同的心理特点，让每一个学生都能获得与个性发展相适应的数学知识，学生的基本素质也得到了培养和提高。学生的素质提高了，对数学产生兴趣，把数学课堂变成令学生神往的学习园地。鼓励不同学生用不同的方法、不同的形式提问，要求学生敢于创新，敢于打破定势思维，树立开放的、新颖的、不拘常规的理念，鼓励学生“突发奇想”，“节外生枝”发表自己的见解。从而使学生有更多的发展空间，激发学生潜在的问题意识，调动学生各种思维方法，让每一位学生的个性在数学课堂上得到释放。
四、实施多元化的评价模式
由于小学生都有很强的自尊心，他们都想要受到教师的肯定和鼓励。只有教师对学生进行有效评价，才可以有效地激发学生的思维意识，使得学生的学习行为活动得以强化，从而促进学生的学习。为此，教师在教学过程中评价学生时应当改变以往单纯的批评模式，实施赏识教育，使学生看到自身所取得的成就，体会到成功的快乐，提高荣誉感，进而使学生更加积极和主动地学习，让学生具备稳定和长久的学习兴趣。教师应当遵循以批评为辅，以赏识为主的原则，懂得善于发现学生的长处和优势，对学生进行纵向比较，看到学生所取得的成绩和进步，在适当的时候激励和表扬学生，哪怕一个很小的鼓励，一个肯定的示意，还是一句赞赏的言语，一个微笑都能够使学生发现自身的优势，进而能够从整体上带动学生，激发学生的学习积极性和主动性，有效地培养学生的学习兴趣。
总之，培养学生兴趣，创建有效课堂不是一件简单的事情，这不仅要充分了解学生，还要根据学生不同年龄的发展特点，运用各种教学方法，培养学生的学习兴趣。在新的教学理念下要求我们数学教师，不断地更新教育观念，提高自身素质，还学生一个轻松自由的学习氛围，在兴趣引领下拓展学生主动学习的空间，发挥学生在学习上的主动性，充分调动学生的积极性，让学生在愿学、乐学、好学的情况下，经历数学学习的过程。作为数学教师更应该不断的探索，不断的创新，在不断地变化中寻找突破，寻找出更能提高学生学习数学知识的好方法。