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校园景观设计与文化的共融
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目 录
TOC \o "1-3" \h \z \u 摘 要 1
目 录 2
一、 引言 3
二、校园景观设计的意义 3
三、 校园景观设计的要素 3
（一）校园总体规划和建筑 3
（二）校园广场和小品 4
（三）道路 4
（四）绿化 4
（五）雕塑 4
（六）山和水 4
四、校园景观中的文化氛围 5
（一）总体规划围绕历史文化 5
（二）广场和小品寓意深刻 5
（三）植物造景展现人文意境 5
（四）校园山水体现人文意境 6
五、校园景观中的文化教育 6
（一）学校形象作为文化景观具有潜在的教育功能 6
（二）创造个性鲜明的校园环境 6
1 . 校园景观优美和谐 6
2．生态健全，融自然和人文为一体 6
六、结语 7
参考文献 8
引言
景观，又称文化景观，无论是在西方国家还是在中国，对于我们大家来说都是一个美丽却又没有人能够解释清楚的概念。它代表的是自然，是人类的栖息地。它作为一种人造的工艺品，需要人们用心营造的。校园环境是一个功能复杂的综合体，担负着积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任，如果只单纯注重解决功能问题，就不足以成为优秀的校园景观设计。因而校园的景观设计应以人文环境的提升为目标，以人为主义为立足点努力体现学校的校园精神。将设计理念融入景观之中，通过对它的表现，具象的形态表达思想，传达丰富的文化内涵。
校园景观设计的意义
高等学校作为一个浓缩的小社会，要实现培养和造就一代新人的目标，历代的校园环境都是以“育人”为前提进行规划设计：环境优雅恬静，校园内绿树成阴，四季花开，曲径通幽，山水宜人；建筑风格多样、健康 、充实、朴素、优美，处处充满诗情画意。高校的“育人”环境，不但是学校空间精神和文化的水平体现，而且是人们现在和将来的希望所在。
景观文化作为文化的一种重要形式也不可避免地卷入当前多元化的文化大潮之中。然而经济发展带来的精神文化需求的提高，使得当前人们对景观的需求不仅仅满足于物质层次，也更多地关注其精神内涵和文化需求。校园文化是学校在其发展历程中人文氛围、文化底蕴等的综合作用结果，是学校的独特精神所在。校园景观设计的发展，例如建筑、绿地、广场等所反映的文化，能够在推陈出新的同时保持与历史的和谐对话
校园景观设计的要素
高等学校校园环境设计需要在物质和精神的结合上用创新的手法唤起师生员工的意识，或者潜意识中深藏着的已经存在的感情。例如：
（一）校园总体规划和建筑
总体规划是学校发展的宏伟蓝图，也就是我们学校建设的纲领性法规文件，是学校功能分区、历史文化的延续和创新。无论是单个的建筑还是建筑群，校园景观设计等都要依照学校总体规划去实施。
建筑是学校的主体，是教学、科研和生活的重要物质基础。如教学区内的教学楼、行政办公楼、图书馆、实验楼等，这都是学校建筑的核心和中心枢纽；其次是学生生活区内的学生宿舍、食堂学生活动中心等，都是我们经常活动的地方；教工生活区的住宅楼、医务室、健身场所等。这些构成了不同区域内的建筑群，同时也形成了不同的校园景观。
（二）校园广场和小品
我们可以观察到，各种高校不论它的规模的大小，都有自己独立的广场，广场也有大有小，便于学生集会或者活动、学习。广场功能是不相同的，有集会广场和文化广场甚至还有娱乐广场。广场四周布置有各种小品，形成景点。
（三）道路
道路是每所学校对内对外联系的枢纽，也是通向知识宝库的必经之地。无论是学生还是老师，道路都是必经之地。它可以宽阔平坦、笔直通达，也可以曲径通幽、若明若暗，它的长短或者形状有时也可以表现出来学校的特色。因此，它是学校一切活动的脉络。
（四）绿化
据了解，国际生物圈环境保护组织曾提出：城镇居民每人要有28m 的绿地面积。校园植物对烘托人文精神，创造场所精神占有相当重要作用。植物能够提供背景、衬景、组织、分隔、联系空间、创造意境、保持水土、调节气候等作用。因此每所学校因为要满足自己的条件要求，都要有属于自己的绿地，它是师生员工学习、晨练、休憩、呼吸新鲜空气的地方。也可以是大家生活的校园更下美观，也更加具有生机与活力。
（五）雕塑
雕塑是每所学校景观设计中具有强烈感染力的一种造型艺术。它朴实无华，生气勃勃，催人奋进，它可以体现学校的文化历史，给师生以美的享受，美的熏陶，美的教育。一般每当人们看到雕塑，都能收获一种想法，因此，雕塑的合理设置，往往能起到画龙点睛的作用。
（六）山和水
身处在校园的我们应该可以观察到，几乎每个校园都不缺少山和水这两种景观要素。俗话说有山有水则“活”，能给人以充沛、流畅之感。可以了解到的校园山水现象有很多，比如北京大学的“未名湖”，天津大学的“敬业湖”。武汉大学的珞珈山和东湖。
四、校园景观中的文化氛围
（一）总体规划围绕历史文化
在现在我们国家的校园景观设计有许多优秀的精品，到今天仍然可以借鉴，早在建国之前建成的具有我国传统的民族特色的。园林式“校园环境，它以大礼堂为中轴线的端点，其他教学建筑围绕中心庭园，分散布置。如北京大学、河南大学等。第二类，建国初期至“文革”前建的“仿苏对称式”校园环境。以图书馆或教学楼为中轴线，配楼、副楼放两侧。如东北大学、郑州大学等。第三类，改革开放以来新建院校的“自由式”校园环境。它打破传统的轴线对称方式，结合学校区域及地形特点，按建筑功能要求组合成群体。如深圳大学，郑州航院等。都围绕着历史文化，展现了不同的文化背景。
（二）广场和小品寓意深刻
广场一般分为集会和文化广场两种，它是一种人化的空间。可以在广场自由活动，当然也是学习知识的地方，所以它的作用和明显，对师生员工的心理和行为影响很大。
广场主要分布在学校开阔地带的大门口处或在教学区内有教学楼、办公楼、图书馆等建筑群的地方，便于重大活动的集会。有的学校是在有关建筑群体之间围成涉外交流的文化信息市场，并在四周布置亭、台、石凳、喷泉、盆景灯柱等。
建筑小品小而且比较精，它就具有一定的审美价值。因为它的造型、色彩、材质的不同，会使校园生辉，使整个校园空间的层次趋向更加丰富和赋予新的诗情画意。阅报栏是近几年高校环境中的新家庭，给学校增加一道精美的“文化快餐”。
（三）植物造景展现生态文化
学校的功能分区是不同，要因地制宜，在每个人的审美思维的作用下，应用乔、灌、花、草这些植物充分发挥它们的形态，风姿和色彩的优势，因而形成丰富的植物造景。
有位著名建筑大师曾说：“把园林同建筑相结合，能发展新的构思。”所以好的建筑如果没有植物去衬托，就会显得很单调、呆板，缺乏生机。尤其是在校园里，达不到建筑物应有的艺术效果。校园的绿化分为：带有围墙及防护林作用的植物造景、带有休憩性的绿化的植物造景、带有装饰性的绿化。
（四）校园山水体现人文意境
学校校园景观设计时，应当充分利用所处地方的自然地形地貌，有些学校靠近山，将山丘、湖泊加以艺术组合，实行三维空间立体规划；起伏的山峰，沟谷平川，天然植被，远近风光，创造出风景秀丽的美景，也是令师生员工赏心悦目的环境。
校园景观中的文化教育
（一）学校形象作为文化景观具有潜在的教育功能
在美学中，学校形象必须遵循“美的原则”或按照“美的规律”来建造。使学校形象具有审美的特征和审美意义。每个学校都有自身的风格、特色。使学校构成一种特定的文化氛围，显示出学校形象的个性特征。学校在设计自己的形象时，还应重视人的情感需求，把浓厚的情感注入到学校形象中去，使学校形象给人以情感的满足。学校形象设计是从多方位、多角度、多层面对学校进行整体的设计和策划，各个角度都满足它本质的教育功能。
（二）创造个性鲜明的校园环境
1. 校园景观优美和谐
校园建设的景观优美和谐。通过建筑的造型、建筑的空间布局来表现一定的思想内容和价值追求。在内容上，它要体现学校环境的自然美、学校环境的人文美、学校环境的建筑美，在形式上它应当追求整体的美和特色的美。
2. 生态健全，融自然和人文为一体
校园景观承载着学校的历史，畅想学校的未来，融入人们的情感，它要融自然与人文为一体，成为教育者表达自己情感和想象的符号。根据周边气候、地形、环境状况决定建筑所应具有的不同形象。实际上，学生们除了在课堂上学习之外，在教室、在广场中，以及一些其他的活动场所，相互交流都是学习获得知识的重要途径。对于在学校里上课还是教育的人来说，校园景观对提供富有想象力的校园生活氛围是十分重要的。所以，校园规划的成功，不仅仅是为正规的教育活动提供提供物质环境，更是激发好奇心，促进随意交流，因此会获得知识的重要平台。