幼儿园中班数学区教案
篇一：幼儿园中班数学教案：门牌号码】
活动目标：
、在理解 5 以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐 活动准备： 知识准备：
、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
、请幼儿回家和家长一起了解套房的门牌号码。
材料准备：
、教师示范用不同的房子 （有五间房子的平房一座，高五层、每层 只有一个房间的高楼一座，高五层、每层有五间房子的高楼一座 ）; 小
猴、小猫、小鸡、小鸭、小兔的图片各一张。
、幼儿操作用楼房每人一份 （ 根据不同层次的幼儿提供不同层次的 材料：五层以内及五个房间以内的楼房若干，能力不同则提供给不 同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同 幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定 的提升 ）;身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带 ; 录有《盖房子》、《喜洋洋》音乐磁 带。
活动过程：
1 、情景导入
草地上有谁 ? 小猫、小鸡、小鸭、小兔都围着小猴，听小猴在说话呢。
你们想知道小猴在说什么呀 ? 我们一起来问问小猴。小猴说：今天我 去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又漂亮， 我们也来盖楼房吧 !好呀，好呀 !小动物们都欢呼起来。师幼一起听 《盖房子》音乐演唱。
2 、巩固经验
（1） 、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子 （出示有五间房 子的平房 ）请幼儿帮五个小动物搬进第一座房子
小兔住在第几间 ? 出示箭头标记告诉孩子从左往右数房间，依次是： 第一间，第二间 以巩固幼儿在横的方面的序数经验。
小猫、小鸡、小鸭、小猴分别住第几间 ?
、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是 小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起 来了，好高呀 !( 出示高五层，美层只有一个房间的高楼 ) 请幼儿帮小动物们搬进第二座房子。
小鸡住第几层 ?出示箭头标记。
原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层 以巩固幼儿在纵的方面序数的经验。小猫、小兔、小鸭、小猴分别住第几层 ?
、幼儿讨论 小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起 玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房 子，
(1) 、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的 ?
( 引导幼儿说出每层有几个房间 )
(2)、哇 !果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个 房间。
( 出示高五层，每层有五个房间的楼房 ) 小猴子看到这样的楼房 真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房 ?( 请能力一般和能力较强的幼儿 分别上来帮忙 )
(1) 请小猴住进去，根据小猴住的房间出示门牌号码。
教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表 示第几间。
(2)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间： 教师说出 302 ，请幼儿来找出相应的房间让小鸭住进去。
他找得对不对，为什么 ?
教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二 个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到 第几个房间。
幼儿找好小鸭的房间再根据门牌号码给小兔、小猫、小鸡找房间。
、教师提出要求，幼儿尝试操作
( 看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房， 看看远处美丽的风景 ) 请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房 (1) 、提醒幼儿操作步骤：
、门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房 间。
、先找到楼层，再来找房间。
3） 、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动 物。
【篇二：幼儿园中班数学教案】
幼儿园中班
数学教案
许
美
玲
2015 年上学期
“学习 1-5 的序数 ”
活动目标：
、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。
、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
活动准备：
、创设超市小货架的环境。
、动物及其食品小图片、房子图、笔等。
活动过程：
（一） 通过游戏 “为小动物买礼物 ”理解序数。（序数可以从不同的 方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）
、自由探索：
（1）引导幼儿以 “到动物食品超市为小动物买礼物 ”的游戏形式到 “超市 ”购物。
（要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）
（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其 他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
、交流讨论： （1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？ （2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得 出的结论会不同。
（3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。
（二）游戏 “给小动物送礼物 ”，巩固认识序数。
1、以 “将超市买到的东西送给小动物 ”引题。
2 、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。
、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在 房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用 “1-5”
表示。
、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物
（1） 要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。
（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视
《看图做标记》
目标：
1 、学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）
2 、观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。
准备：
教具：数字 1-9 的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子 图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记） 学具：幼儿人手 1-2 份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶 水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好 各种形状、各种颜色的图形若干。
过程：
一、集体活动
1 、玩游戏 “开火车 ” 序：今天，小兔子要请我们中（ 2）班的小朋友去它的新家做客呢， 我们开火车去好吗？准备好了，火车就要开了哦。
师：嘿、嘿，我的火车就要开
幼：几点开
师：（出示数字卡片）你们看
幼：（看数字） x 点开
教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游 戏。
2 、 看图形做标记
（ 1）、 教师出示有不同形状的屋顶图片
师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子， 我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别急，小兔子啊给我们 小朋友写了一封信，我们来看一下。
（出示标记图）小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来 了，让我们小朋友看标记来找到他的家。
启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标 记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的 家的？并集体认识。
师生共同验证结果
（2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。
那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢 房子门口）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封 信吧。
启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个
特征，再引导幼儿任意选
择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记
录
师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了
呢。
二、 幼儿操作活动
1、 看图形记录特征
小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它 们写信呢。
幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信 的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。
幼儿操作，教师巡回指导。
三、活动评价展示
展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作 结果的。师生共同检查评价。
四、活动延伸：游戏《找房子》
小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先
请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外
面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小 朋友。
教师示范讲解。
幼儿活动，教师检查评价。
一样的小熊在哪里
一：活动目标
1 、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小熊找出来；
2 、提高幼儿的视觉辨别能力。
二：活动准备
1 ：挂图：〈〈视觉辨认〉〉；
2 ：幼儿用书：〈〈 我的数学 〉〉第 22 页；
：小熊卡片 24 张，裤子线条、颜色一样的，各 6 张，分 4 组；
：水彩笔、粉笔。
三：活动流程
1 ：引入活动；游戏： “猜猜我是谁 ”；观察有条纹小熊的卡片；集 体游戏；个人操作。
四：活动过程
（一）引入活动
故事引入：有一天，小熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可热闹了，
人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，小熊哥哥找不着小熊弟弟
很着急，所以，想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个 环节。
（二） 游戏： “猜猜我是谁 ”
玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。
（三）教师依次出示 4 张不同衣着的小熊卡片，让幼儿观察，分别 说出每张卡片上小熊裤子的颜色。
（四）集体游戏： “我的朋友在哪里 ”；
玩法：教师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举
在胸前，然后，在 4 个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊，
就在哪个圈里。（游戏过程中，教师要注意观察幼儿能否按照小熊 裤子条纹的颜色排列寻找朋友，找到后要提醒找到的幼儿再次比较） 【篇三：中班数学活动教案《找规律》】
中班数学活动教案：找规律
中班数学活动：找规律
预设目标：
1 、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2 、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备：
1 、各种排列规律的卡片。
2 、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
、操作卡片每人一份。
活动预设：
一、自由探索。
1、以游戏： “寻宝 ”引入活动。
让幼儿寻找藏在 “草地 ”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？
2 、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1 、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学 习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2 、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？
、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么 要这样补。
三、尝试自由排列。
1 、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
2 、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行 有规律的排列。
屈老师