金菊 王艺璇
摘 要：人才是一个国家最重要的储备力量。新时期人才的培养和使用，必须贯彻以人为本的教育管理理念，充分肯定人才和人才队伍建设在经济社会发展中的重要作用。近年来，以人为本的思想在高校教学管理工作中逐步得到推进，以人为本的管理理念越来越凸显出其必然性，其旨在强调学生是教育的主体，学生也是所有教学活动开展的中心，要求尊重学生的个体差异性，并将学生培养成全面发展的人才。坚持把以人为本的教育理念运用在高等学校的教育管理工作中，有利于激发学生学习的兴趣，并且能够为学生的未来发展提供强有力的动力支持。因此，从学校、教师和学生三个方面进一步阐释人才培养中贯彻以人为本管理理念的具体落实措施。学校要树立以人为本的管理理念，对管理方式进行创新，引进先进管理人才，培养教师队伍，以立德树人作为育人目标;教师要创新教学方法，关注学生学习和身心健康全面发展;学生要积极参与管理，积极配合管理。
关键词：人才培养;以人为本;教育管理
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）17-0081-02
高校作为人才培养基地，在推动社会进步的过程中发挥着极其重要的作用。近年来，人才培养工作方面的教育管理问题越来越突出，我国传统的大学教育管理面临着巨大的挑战，需要各高等学校突破困境，使高校育人管理制度在发展中不断地改良创新，以培养出更加全方位的高素质人才贡献给社会所用，推动社会的和谐发展。在新形势下，要明确人才培养的主体是学生，人才培养的核心是以人为本。
一、在人才培养中融入以人为本管理思想的必然性
（一）以人为本是当今时代发展的要求
在我国改革开放事业进入深水区的社会大背景下，高等教育事业的发展越来越受到重视。我国在针对高等教育事业改革发展的征途中做出了一定的实践和探索，从经济建设和社会发展需求的角度对高等教育人才培养工作进行了改革创新，构建了完善的人才培养模式，为实现“两个一百年”的奋斗目标提供了坚实的人才保障。但是，部分学校的教育理念体现出一定的工具性特征，个性化教育缺乏，导致人才培养工作出现了模式化的特点，人才培养工作无法实现与社会人才需求的有效对接。所以，我们应该转变传统教育理念，融入以人为本的教育管理思想，借助以人为本管理的力量，使高等教育重新焕发出生机和活力，为社会发展培养高素质人才[1]。
高等教育作为人才培养基地，其管理理念直接与我国的政治、经济和文化的发展等密切相关[2]。因此，在人才培养工作中引入以人为本的管理思想是社会发展的必然选择。高校可以围绕学生来定制教学管理计划，进一步提高学生的自我完善意识，更加发挥好高等教育的育人和教化作用，以期能够将学生培养成具有社会责任感的高级人才，从而促进我国社会和谐发展。
（二）以人为本可激发教师工作热情
有些高校在日常的管理工作中经常采取强硬的行政手段来加强对教师的管理，这种管理方法不仅可能削弱教师的自主权还会减弱教师的工作热情和积极性，甚至在人才培养和教育质量方面也会产生不良影响。因此，在高等教育管理工作中，以人为本管理思想的推进落实有利于促进教师科研工作质量的提升[3]。
以人为本的思想要求高校要尊重教师人格，高校应该提升对教师的关爱程度，经常关心慰问教师，长此以往，可以增加教师工作的舒适度，激发其对工作的热情，提高教职工对高校的归属感和幸福感，从而有效增加工作效率。高校还应该围绕教师的实际状况来安排教学工作，充分发挥教职人员的个性特色，此举利于教职人员的个性发展也能让高校的日常教学更加富有特色。通过更加人性化的管理方法管理教师，能够将教职人员的工作热情和积极性充分激发，从而有利于人才培养工作的展开。
（三）以人为本可培养高素质的全面人才
目前，高校大学生长期普遍处于被动的状态，对于知识的获取采取死记硬背的方法，缺乏自主独立思考的习惯和能力。部分高校的管理育人工作也存在着问题：较为死板的管理方式，不注重学生的想法，用实用主义论教育，只注重落实规则和学生的成绩，轻视学生的全面发展，从而导致教育急功近利、舍本逐末。长此以往，会对学生的学习和发展十分不利。
以人为本的理念要求管理的主体是学生，要注重培養学生的自主能力并关注其全面发展。高校在推进落实以人为本理念的过程中，可以让学生成为教育教学活动的主体，释放出部分权利赋予学生，在促进学生自主意识提高的同时也可以帮助学生提升意志力，还有利于高校学生主观能动性的发挥，提高学生的创新思维，成为对社会有用的人才，从而推动社会主义和谐社会的发展建设。
二、在人才培养中落实“以人为本”管理思想的对策
在人才培养中，以人为本教育管理思想的实践应用，要注重对以人为本的教育管理思想内涵进行把握，并结合教育管理的需要，将其进行实践应用。要求管理者要在日常管理过程中树立和践行人本理念。要想真正将以人为本的管理思想融入高等教育的方方面面，就应该从多角度制定践行以人为本思想的措施。
（一）以人为本管理思想对于校方管理者的要求
1.提升以人为本的管理理念意识
高等院校管理者要充分认识到以人为本的重要性，提升以人为本的管理理念意识，在日常教育以及管理过程中要坚持以学生为工作的原则和重心。在当今社会，各国综合国力之间竞争的重点就是人才竞争，一个国家繁荣富强的基础就是丰厚的人力资源底蕴。为了更好地实现科教兴国战略和人才强国战略，各个高校要在管理过程中以学生为出发点和中心，严格遵循素质教育以及以人为本理念的要求。
2.帮助教师树立正确的职业观，构建有效的激励机制
在人才培养过程中要逐步推进落实以人为本的思想，也要关怀教师，帮助其树立正确的职业观，使教师具有高尚的师德和职业荣誉感。高校要对教师进行培训，树立正确的风气，激励教师对学术和学生价值观的良好同步培养。这一过程中，要立足于以人为本的管理理念，加强师德教育工作，树立正确的教师职业道德价值观，使教师有效地开展育人工作。同时，注重对传统的评价机制进行改变，对教师采取发展性评价方式，充分尊重教师的人格，提升教师对学校的归属感、荣誉感，才能更好地促进改善教师队伍的发展并壮大。
3.尊重学生的价值与尊严
新形势下的高校人才培养工作需要以育人为本，强调人才培养工作的重心和主体是学生。此时人本理念在人才培养过程中发挥着重要作用，因此必须把“人本理念”有效贯彻落实到实际工作中。这就要求管理者首先要在思想意识上认可并树立这一理念，充分发挥学生在教育管理工作中的主体作用。因此，管理者应尽最大努力满足被管理者的合理需求，使其得到应有的关怀、关注和尊重，坚持以人为本的理念，使培养者与被培养者达成和谐互惠的关系。
（二）以人为本管理思想对于教师队伍的要求
1.创新教学方法，激发学习热情
在以人为本的要求下，教师的任务就不只是简单地传授给学生知识，还要注重学生的思想意识和道德素质的提升。高等教育中的道德素质教育是与基础知识的学习结合在一起的，这就需要塑造良好的学习风尚。首先，要创新学习方式，在实践中将道德教育和知识教育进行融会贯通。另外，在教学中应充分利用信息技术，转变教学模式，创新教学方法，提高课程教学效率。
2.以学生为本，促进学生的身心发展
教师的育人工作要具有全面性，从身心健康和学习成绩两个方面入手，对学生予以更加全面地教育[4]。这一过程中，教师应该关注学生的心理健康教育，培养学生心理健康意识。同时，帮助学生提升自我认知，能够进行自我调节和自我反省，查找自身存在的问题和不足，并能及时进行修改。教师要关注学生学习成长的每一个细节，从而对问题进行发现和解决。以人为本教育管理思想的实践，要将学生的发展摆在第一位。密切关注学生的身心健康，引导学生争做“四有青年”，帮助学生树立健康的价值观和良好的心理品质，符合当前社会发展的需要。
（三）以人为本管理思想对于学生的要求
1.学生积极参与管理工作
学生要积极参与到高校管理日常工作中。以人为本的思想要求尊重个体差异发展，并且能够体现多数人的民主。党组织和团组织是团结、引导大学生的主要组织形式，也是有效发挥组织育人、管理人的重要阵地[5]。在日常管理过程中学生干部、学生党员要发挥到带头作用，积极参与到日常管理工作中去，以学生的视角去发现学校管理育人方面的不足，积极参加和自身权益有关的民主活动，敢于发言，敢于批判，增强自身的责任感和对于学校的主人翁意识。从同学中来，到同学中去，真正做到为学生团体发言，发真言。
2.学生积极配合以人为本管理政策
学生在学校中要积极配合教育管理人员以人为本的管理政策，在校方管理者和教师的关怀中加强自主学习和思想道德水平建设。学生在日常生活中要勇于立志，立鸿鹄志，做奋斗者;在学习中要敢于求真学问，练真本领;在人生中要知行合一，做实干家。
三、结论
在人才培养中，高校的育人管理工作需要充分尊重學生自身的价值和人格尊严，体现出以人为本的管理理念。对于高校教育管理工作者来说，要努力在实际工作过程中统一思想，充分认识到以人为本管理理念在人才培养工作过程中的重要意义和积极作用，积极贯彻人本理念。高校在人才培养视野下开展以人为本的管理需要提升教师和学生的参与度，坚持统一性和灵活性结合的教学原则，这样才能更好地开展育人工作，提升新形势下人才培养的力度和效果。
参考文献：
[1] 朱飞.大学人才培养：以人为本的内涵及实践探索[J].教育与教学研究，2016，（4）：67-70.
[2] 么扬.高校教育管理中“以人为本”理念的融合与参透[J].艺术科技，2019，（2）：237.
[3] 谭江.浅谈人本管理理论在高职院校学生管理中的应用[J].明日风尚，2018，（5）：185-186.
[4] 刘云，谢少华.全人教育以人为本的理念及其对中国教育思想的启示[J].贵州社会科学，2017，（3）：93-98.
[5] 王晖.新时代高校学生工作以人为本价值诉求探究[J].江苏高教，2019，（3）：100-103.