石润泽 徐泓哲
摘要：中国高等书法教育的课程设置有必要加强“国学”方面的课程，如此才能使学生更好的体会和理解中国传统文化，树立文化自信，增强民族的自豪感。
关键词：书法;“国学”;高等书法教育
中图分类号：J292. 1-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0251-01
一、前言
习近平总书记在2014年召开的文艺工作座谈会上指出：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉……“国学”热、书发热等现象在中华大地上未艾方兴。本文致力丁探究“国学”内容对中国高等书法教育的启示与意义。
二、高等书法教育的问题
书法，这项中国优秀传统文化在中国大地如日方升，其中一个重要的因素就是国内许多高校开设了书法专业。在一些学校，书法专科生到博士生已经逐渐行成了一个完整的教学体系。截止到2019年共有16所高校招收博士研究生，80所高校招收硕士研究生，128所高校招收学士学生。因为书法考试属丁艺考范围内，招生学校对学生文化课的要求较低，大多数学生认为艺考是一个上大学的捷径，并且学校与学生达成这样一个共识：学习书法只需要高强度的技法练习即可，文化修养类的课程设置较少，进而忽视了对自身文化修养的追求。这种抛弃文化秉持技法化的趋向使书法与文化愈行愈远。
三、“国学”的概念
在中华大地上，“国学”指的就是中华民族历米优秀的、长久流传下来的学问，西方称之为“汉学”，國人则称之为““国学””。章太炎先生在《“国学”概论》-书中认为：夫“国学”者，国家所以成立之源泉也。“国学”之兴亡，关乎国家之命运者也。这句话表明了一国之学问对一个国家的重要性，是一个民族的内心共鸣，是一个国家文化软实力的根基，是一种文化矗立在世界文化长林的核心支柱！
那么“国学”都包括哪些内容呢？经过查阅资料，大致得出以下答案。就是：小学、经学、史学、子学、集学、技艺学、中医学、玄学、道学、佛学，书法就属丁技艺学的范畴之内。
四、书法与“国学”的关系
古代著名学者刘熙载说：书者，如也。如其学，如其才，如其志，总之日：如其人而己。”这句话说的是在书写中，可以流露出书者一部分的精神气质，也就是说，书法是书者精神的物化。精神包括学识、人品、涵养、见识等等。这表明了书法与人的内心世界是不可分割的。而内心世界是由自身文化学识来构建起来的。学习“国学”是积累文化学识的方法之一。作为一项中国传统文化，书法是不可能与“国学”分离的，它是“国学”传播与发展的重要载体之一。“国学”中与书法相融最甚的是文学经典。历史上流传下米的书法佳作不外是书法与文章二者俱佳，例如：王右军的“天下第一行书”——《兰亭集序》。《兰亭集序》是作者在酒后一蹴而就，文章妙语连珠，语言流畅，字字珠玑充分展示了书圣深厚的文学功底。此篇书法亦被后人评为“神品”。其他书法名品更是如此。由此可见，古代学者对于“国学”与书法是处丁“双管齐下”的学习状态。也正因如此，书法的学习与“国学”的修养是密不可分的。其次，书法作为一门学科并不孤立，它所引申的历史学、诗词格律及文学等等皆为“国学”。可以这么讲：技法为书法之形，文化为书法之灵魂，没有技法则魂不附体，没有文化则行尸走肉。
五、高等书法教育学习“国学”的必要性
前文己说明，书者做书要“如其学”、“如其才”，最后方能到达“如其人”的地步。由此可见，书法教育不能光是技法的训练，还要培养学生的文学素质和道德水平。高校应该为书法专业学生设置关丁“国学”修养的相关课程。通过历代优秀书法佳作可以得出：真正的好作品无不是书法高超的文学精品，其中都会附带或者蕴含着书者对人生、事物的感悟。在高校学生认真学习“国学”相关课程后，还有其他益处：（1）在展览投稿中会逐渐降低内容的重复率。现在在大型展览中，“撞文”事件屡屡发生。在修习了“国学”课之后，文章的重复率可以大大降低。有能力者可以自创诗文参加比赛;（2）高校毕业的学生大多都会进入各地中小学，或者自己创业开书法工作室教授书法。有了“国学”修养的书者，在教学的过程中会通过各种方式将“国学”传播，这样有利丁“国学”的发展、下一代学生乃至往后的学生整体“国学”素质的提高从而提高国家的文化软实力，将祖国建设成为文化强国。
陆维钊先生说：写字，如仅从技巧上来说，的确可以说是‘小技;然而区区小技要能通乎丁‘道，体现书者的崇高理想和高尚的人格，非有很高的修养和广博的学识，是绝对办不到的。”这句话表明了书法是必须要学习“国学”的。总而言之，中国高等书法教育的课程设置有必要加强“国学”方面的课程，只有如此，中国书法才能一步一个脚印，在传承的基础上向前发展。
参考文献：
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