王玉和
摘要：在素质教育中，如何发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用，是当前音乐教学改革面临的重要课题。众所周知，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德，文化科学、心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用，尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。
关键词：音乐综合课;教学模式;探索
中图分类号：G633.951
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2020）18-0237-01
音乐课的素质教学模式方法多样，无一定衷，关键是要明确素质教育的特征：（1）要面向全体学生;（2）要发展学生整体素质;（3）建立民主合作互助的教学关系;（4）学习过程力求主动生动活泼;（5）教学方法要启发内化转化;（6）教学环境力求和谐愉悦共振），切合具体的教学内容设计出具体的教学模式。。“拍一拍，说一说，看一看，唱一唱，演一演”，五环节教学形式，提高了教学效果，学生的主体性得到了充分发挥，音乐素质明显提高。
一、拍一拍
节奏是音乐的骨架，没有节奏便不成为音乐，因此，从小培养学生的节奏感是十分重要的。而综合课中的“拍一拍”，一定要为歌唱内容作好辅垫。笔者通过多年教学实践得出：——是把歌曲中节奏难唱的选出来“拍”。例如：在《大鹿》中，最后一句出现了由一个八分音符与十六分音符组成的较复杂的节奏（xxx），而且要求学生在前半拍后急速抢气（x"xx），因此，难度很大。我在教唱《大鹿》前就选出来让学生练拍，（24）x xxxlxxxxx|xxxx|-x|，从而为教唱《大鹿》时作好了辅垫。二是与说歌词结合米“拍”。学生通过这样“拍说”结合练习，提高了学生的节奏感，并为“唱一唱”做好了辅垫，还将歌曲的情感表达与歌唱技巧训练贯穿起来，加深了学生对所学歌曲的理解，从而提高了唱的表现力。
二、说一说
在歌唱教学中，积极创设语言表达氛围，给学生说的机会是培养学生丰富的想象力和表达能力，进一步理解教学内容的好办法。教学中需要说的形式和内容很多，笔者在教学《大鹿》中采用以下“说”的形式。
1.说歌词。说歌词的目的是对歌曲的内容有更深的理解，进一步唤起学生表达歌曲的情感。例如，“我教学《大鹿》时，让学生首先说说歌词的内容有几段？是哪个国家的歌曲？歌曲中出现了哪些新的乐理知识？歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？通过说歌词，不但帮助学生理解了歌词，而且通过学生之口实现了“团结就是力量”，这一思想教育的渗透。
2.说故事。意境是艺术创作的灵魂，创作欲望是学生深入学习的必然结果。根据歌词内容自编故事，然后说给老师和同学听，不仅能加深学生感悟作者的創作意境，而且更大程度地提高了学生的创作能力，反过来又帮助学生更加理解了歌曲内涵。“说”为下一步教学奠定了非常好的基础。
3.说感受。感受是学生对教学仝过程的一个回味和小结，教师可以通过倾听学生的感受了解教和学的情况。在说《大鹿》一课的感受和体会时，学生可能会这样说：“这首歌非常好听，非常活泼，还有幽默感。”“歌曲把我带进了活动中”等等。通过学生说感受，不但加深了对教材和音乐知识的理解，而且促使学生产生了更新、更高的追求欲望一一投身到音乐表演中去。
三、看一看
在音乐教学的诸多功能中，它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。美在我们的日常生活中普遍存在。学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识、审美知识和审美情趣。教师就要按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人、以美感人的特殊功能。通过各种教学活动和教学方法、手段，米培养少年儿童的综合审美素质。
四、唱一唱
唱是小学音乐教学的重要内容，唱歌教学是对儿童进行美育教育的主要手段。通过唱可以培养学生优良品质，陶冶情操，学会音乐知识和技能。“唱一唱”的教学任务有三：一是学习有感情地唱：二是学会正确的歌唱姿势和呼吸方法：三是准确把握节奏和音高。教学时我首先在感受、理解教材上下功夫，怀着真挚、丰富的情感引导学生唱歌，在充满情感交流的双边教学活动中，使学生受到情的感染，产生情感共鸣。其次，采用师生接口唱、学生分角色演唱等方法帮助全体学生学会唱歌、唱好歌，共同完成“唱一唱”的教学任务。
五、演一演
表演是小学生非常乐丁参与的一种音乐活动形式，也是培养学生音乐综合能力的——种有效手段。在教学实践中，我注重学生表演能力的培养，让他们尝试白己侧编表演成功的乐趣。如在《大鹿》教学中，在学生“看投影“的基础上，我把全体学生分成五个小组，按分配的饰演角色让他们讨论，自编表演动作。老师抓住同学的闪光点给予表杨、鼓励，让每一个学生都参与到这表演活动中来。尔后选派学生代表上前表演，又带动了其他学生的创编兴趣，提高了全体同学的创编能力。
“音乐本质与价值就在丁激发人的创造性”，尤其在小学音乐教学中更要把培养学生的创造精神放在首位。小学音乐教育不是专业教育，也不是职业教育，而是面向全体学生的艺术普及教育。所以在教学中要为学生创设良好的学习氛围，让学生在愉悦中学习音乐知识，提高艺术素质。“拍一拍，说一说，看一看，唱一唱，演一演”。拍是辅垫，看是过渡，唱是基础，说是关键，演是提高。五者相互联系，又各不同功用，构建一个有机整体，灵活运用，才能获得好的效果。