黄永丽
摘 要：上课很重要，但要把一节课上好，前提是把课备好，这样上课时才能得心应手，学生听起来也很轻松，教师在备课中要处理好几种关系。
关键词：新与旧；
难与易；
知识与能力
一、新与旧的关系
初中化学各单元之间有着内在的关联，对学生而言，知识之间的内在联系产生了新与旧、已知与未知的问题；
对教师而言，产生了在教学中如何充分利用学生已有知识来获得新知的问题。钻研教材，深入研究这种新与旧的关系，力求以“旧”引“新”，利用“新”来巩固、完善和深化“旧”。这个新与旧的辩证关系，是我们钻研教材时应注意掌握的原则。
二、难与易的关系
初中生首次接触化学，无基础可言，而化学基础理论有较强的概念性和抽象性，形形色色的物质的性质，既有普遍性又有特殊性。学好化学，要求学生要有较好的数学基础和较强的记忆能力和推理判断能力。因此，化学学科教学确有难点。教师在备课中钻研教材、设计实验、联系实际、进行类比等有效方法能分散难点，化“难”为易、化“繁”为简，把课组织好，激发学生学习化学的兴趣，“难”就变为“易”了。
三、部分与全局的关系
在化学教学中，若以整个化学作为全局，那么基本概念、基本理论、元素及化合物知识、化学计算和化学实验等就是组成这个全局的各个局部；
若以化学实验作为一个全局，那么仪器、药品的使用、基本操作、气体的制取、物质的检验等就是组成这个全局的各个部分。教师只有心中有全局，处理好各教材章节间的关系，才能做到心中有数，才能知道工夫应下在何处。
四、知识与能力的关系
备课时不但要研究教材、确定目标、明确重难点、了解学情，同时还应钻研如何通过传授知识来培养学生的能力。知识是能力的基础，但知识不等于能力。挖掘教材中有利于培养学生某种能力的因素，是钻研教材的一个极其重要的过程，如：归纳、总结解题思路，既能加深学生对化学基本定律和概念的理解，也是培养学生总结概括能力的好方法。
五、知识与品德的关系
课堂教学中，教师不仅传授知识，也会以自身的言传身教影响学生的言行和世界观。因此，备课中如何处理好知识与品德的关系，是值得教师思考的问题。
在备课中，有时也会出现一些问题，如：备课的内容与授课时学生的表现不能一致，所设计的教案往往在课堂中难以发挥其实效性，但只要我们及时进行总结、反思，灵活驾驭课堂，做好课堂的参与者、调控者，处理好多种关系，一定能收到较好的课堂效益。
（作者单位 湖北省枣阳市实验中学）