陈歆
“兴趣是最好的老师。”因此，课堂教学手段必须不断更新，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、构建和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，我深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，把自己当成他们当中的一员，尊重他们，有的放矢地帮助他们。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，进而积极顺畅地进行教学双边活动。教师通过深入解析教材，适时地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
二、营造轻松的课堂气氛
我很注重自己的精神状态，时刻都把自己当成与他们一样的学习者，注意语言简洁，书写规范等。另外，在课堂教学中我还特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛，如：唱一些英语歌曲，开展游戏等复习活动，活跃课堂气氛，引发学生的求知欲，孩子们都很喜欢这个环节。
三、开展TPR活动，善用英文歌曲及chant
1.导入新课
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课的内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配以熟悉的曲调，在学生感觉熟悉与新鲜的同时，对新知也有了一定的感性认识。
2.复习旧课
朗朗上口的旋律，把学生带回到旧知中，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。从学生的表情及姿态中可以看出，一种成功感、自豪感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
3.调节情绪
我根据教学的内容和学生的精神状态，播放英语歌或进行
TPR（Total Physical Response）活动，消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率。
4.课上巩固
利用教材中的chant或TPR活动让学生和着旋律，耳中听、口中唱、脑中想，身体动，各种感官协调并用，既放松肢体，舒缓脑力，又能体现当堂课的重难点。
四、巧用儿歌口诀
英语语法规则，词的用法区别，发音规律等，常让学生迷惑。鉴于此，我经常收集一些口诀来帮助学生记忆，以降低难度。
如：对学生讲“be”的用法，记口诀：I am，you are，单数is，复
数are。
我们只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断而来，教学也会趣味横生。
五、利用个性展示活动
每个人都有展示自己从而获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。我在实践中主要尝试以下几种方法：
1.让学生亲手做富有个性的作品
小学英语课本中有许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点的。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一些个性化的名片，内容包括一些个人的基本信息情况。学生设计好的名片各具特色，他们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
2.收录自己喜爱的英语信息
我让学生将生活中可能看到的简单英语信息收集起来，如：商标、警句等，都是可以作为收录内容的，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意及教育意义，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，在他们进行炫耀的同时也提升了学习英语的信心。
3.课前练说活动
英语是一种交流的工具，我们要让学生在学了英语后，会开口说英语，课前三分钟练说正提供了这样一个平台，可以是两三个同学一起，表演他们在课前已编排好的课文短剧；
或进行个人的主题练说等。这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的运用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的
目的。
4.让学生做英语小报或趣味试卷等
在学习一些节日或食物等时，让学生学习后根据所学或查找资料制做英语小报，如：Food专题，Festival专题，“I love English”专题等，孩子们都劲头儿十足，既拓展了知识又培养了兴趣，也收到了很好的效果。
5.开办英语长廊，展示学生作品
结合学校开展的校园文化建设活动，利用教学楼的走廊，给学生一个展示自己的平台，定期展示一些学生的小报，英语书法作品，课堂活动展示等，给了学生一个课堂以外的成功体验，对于英语学习起到很大的促进作用。
六、善用多媒体技术
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣易激发易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展现出来，激发学生的参与意识和创新意识，使其主观上产生了对新知识的渴望。
“教育是一种不在于传播本领，而在于唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学习”的理念融入教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力、积极的态度，使其在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的一份快乐。
（作者单位 内蒙古自治区根河市敖鲁古雅鄂温克民族小学）