六年级研究报告格式
【篇一：调研报告的写法及范文】
调研报告的写法
调研报告一般由标题和正文两部分组成。
二、正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调研的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，
从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调研对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，
进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出
调研的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调研报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体
认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
一般说，调研报告是某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过
在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况
和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述
出来，这就是调研报告。
如何写好调研报告?
第一，必须掌握符合实际的丰富确凿的材料，这是调研报告的生命。丰富确凿的材料一方面来自于实地考察，一方面来自于书报、杂志
和互联网。在知识爆炸的时代，获得间接资料似乎比较容易，难得
的是深入实地获取第一手资料。这就需要眼睛向下，脚踏实地地到
实践中认真调查，掌握大量的符合实际的第一手资料，这是写好调
研报告的前提，必须下大功夫。
第二，对于获得的大量的直接和间接资料，要做艰苦细致的辨别真
伪的工作，从中找出事物的内在规律性，这是不容易的事。调研报
告切忌面面俱到。在第一手材料中，筛选出最典型、最能说明问题
的材料，对其进行分析，从中揭示出事物的本质或找出事物的内在
规律，得出正确的结论，总结出有价值的东西，这是写调研报告时
应特别注意的。
第三，用词力求准确，文风朴实。毛泽东的《湖南农民运动考察报告》是很好的典范。写调研报告，应该用概念成熟的专业用语，非
专业用语应力求准确易懂。通俗应该是提倡的。
特别是被调查对象反映事物的典型语言，应在调研报告中选用。目前，盲目追求用词新颖，把简单的事物用复杂的词语来表达，把简
单的道理说得云山雾罩、玄而又玄，实际上是学风浮躁的表现，有
时甚至有“没有真功夫”之嫌。
调研报告一般是针对解决某一问题而产生的。报告需要陈述问题发
生发展的起因、过程、趋势和影响。如果用词概念不清，读者就难
以了解事物的本来面目，也就达不到解决问题的目的。尤其是政策
调研报告，用词准确有助于政策决策者迅速准确地理解调研报告的
内容，有利于政策制定和调整的正确性。
第四，逻辑严谨，条理清晰。调研报告要做到观点鲜明，立论有据。论据和观点要有严密的逻辑关系，条理清晰。论据不单是列举事例，讲故事，逻辑关系是指论据和观点之间内在的必然联系。如果没有
逻辑关系，无论多少事例也很难证明观点的正确性。结构上的创新
只是形式问题，不能把主要精力放在追求报告的形式上。调研报告
的结构可以不拘一格。第五，要有扎实的专业知识和思想素质。好
的调研报告，是由调研人员的基本素质决定的。调研人员既要有深
厚的理论基础，又要有丰富的专业知识。一项政策往往涉及到国民
经济的许多方面，并且影响到不同的社会群体，只有具备很宽的知
识面，才能够深刻理解国家的大政方针，正确判断政策所涉及的不
同群体的需要；才能看清复杂事物的真实面目。恩格斯说过：如果
现象和本质是统一的，任何科学都没有存在的价值了。调研人员一
定要具备透过现象洞察事物本质的能力。这源于日积月累，非一朝
一夕之功。
第六，要对人民有感情，对事业、对真理有追求。任何事物都是一
分为二的，调研报告带有一定程度的主观性。作者所处的立场决定
了报告的主题和观点，也决定了报告素材选取的倾向性。巴金说，“不是我有才能，而是我有感情”。深入实际搞调研，一定要有为老
百姓、为国家解决问题的强烈愿望和感情。
事物的产生和发展都遵循一定的规律，调研报告的写作过程实际上
也是探索事物发生发展规律的过程。报告的论点和论据一定要符合
自然规律和社会规律，而不是追随潮流，迎合某些群体的需要。这
就需要调研人员非常敬业，具有不懈追求真理的精神。
范文1：
关于基层干部作风方面问题的调研
按照全市领导干部会议要求和县委安排，最近，我们带着干部队伍
作风和干部管理两个方面问题，深入基层进行了调研，召开了部分
乡（镇）、县级部门有关人员座谈会，进行了个别走访。从调研的
情况看，大家普遍反映，近两年来，我县在改进干部队伍作风和加
强干部管理方面进行了积极的探索，做了大量的工作，收到了一定
的成效，但还存在着许多问题亟待研究和解决。
一、现状和问题
从总体上讲，近两年来，经过“三讲”教育和“三个代表”重要思想学
习教育活动，广大干部尤其是各级领导干部的作风发生了明显变化，绝大多数干部能够深入实际，联系群众，廉洁奉公，勤政为民，受
到了群众的普遍欢迎和称赞。但是，也有一些干部的作风不尽人意，特别是在“五风”方面还程度不同地存在着一定的问题。主要表现：
一是思想作风不振。有
的精神萎靡，意志消沉，不思进取，满足现状，“当一天和尚撞一天钟”，经常处于“混日子”状态；有的纪律松弛，擅离职守，工作“三
天打渔两天晒网”，想来就来，想走就走，无视纪律约束，个别部门
下午几乎无人上班，有的上班期间窜门子，蹁闲传，干私事，甚至
打麻将、“拐三”搞赌博，将工作搁在一边，把一些歪风邪气带进机
关内部；有的热衷于评头论足，乱发牢骚，不想事、不谋事、不干
实事；有的争名、争功、争权、争利，讲关系，讲人情，不讲原则。二是领导作风不佳。有的部门、乡镇领导官僚主义、形式主义严重，“衙门习气”浓厚，脱离实际，乱发号令，搞瞎指挥；甚至作风霸道，“一言堂”，“个人说了算”；有的相互拆台，勾心斗角，搞“内耗”、“窝里斗”；有的对上级决策阳奉阳阴，消极对待，搞上有政策，下
有对策；有的政治意识、大局意识不强，患得患失，斤斤计较，把
个人利益和小团体利益看得很重；有的唯书唯上，只对上负责，对
群众的疾苦置若罔闻；有的放任自流不负责任，有的领导“走读”现
象严重，随意外出，甚至几天不到岗，有的怕“得罪人”，该管的事
不去管，该抓的事没抓好，造成内部混乱，工作长期滞后，徘徊不
前；有的对上级三令五申充耳不闻，令不行，禁不止，特别是有些
窗口单位和行业依然存在着乱收费、乱罚款、乱摊派现象，吃拿卡要、排外卡外的现象时有发生；有的法制观念不强，不讲诚信，承
诺的事情不兑现，随意性大，欠帐不还、赖帐现象严重。三是学风
不浓。一些干部坐不下来，静不下心，疏于学习，忽视理论素养、
知识水平、业务本领和领导能力的提高，对党的路线、方针、政策
缺乏全面深刻地了解，特别是对市场经济知识、wto知识、科技知识、现代管理知识和法律法规知识知之甚少，出现了程度不同的“知识空白”、“本领空缺”问题；有的理论学习与实际相脱节，没有从知与行、学与用的结合上加深对理论知识的理解，造成理论学习与实践“空对空”、“两张皮”，缺乏指导工作的理论知识和政策水平。四是工作作
风不实。有的坐在机关的时间多，深入基层抓落实的机会少；有的
下基层晴蜓点水，没有真正蹲下来帮助基层和群众解决具体困难和
问题；不善于调查研究，盲目决策，造成工作随意性大；有的拈轻
怕重，遇见矛盾绕道走，是非面前不开口，能拖则拖，能抹则抹，
甚至上推下卸，一推了之，导致部分乡村、部门基层单位出现了群
众越级上访事件；有的在其位不谋其政，对职责内的事心中无数，
思想不清，办法不多，工作缺乏主动性；有的弄虚作假，欺上瞒下，好大喜功；对工作只安排、不检查，“虎头蛇尾”，做样子、搞形式，应付差事，推诿扯皮，相互挚肘，人为地给工作带来了损失和影响。五是生活作风不谨。极少数干部律己不严，有的在公共场所参与赌博，有的用公款大吃大喝，有极个别的甚至进入高档消费娱乐场所，用公款进行娱乐性消费或干一些没名堂的事情等等。。在群众中造
成了不良影响，严重影响了党和政府的形象。
二、原因分析
我县基层干部队伍存在的诸多问题，主要有以下几个方面的原因：（一）从干部自身角度讲。少数干部特别是领导干部政治素质较差，宗旨意识淡化，理想信念动摇，缺乏大局观念，缺乏事业心和责任感，不能起到表率作用。个别干部“官本位”思想严重，“民本位”思
想淡漠，干工作，想问题，考虑自身利益多，考虑群众的利益少，
不能设身处地的为群众着想，脚踏实地地为群众办实事，脱离基层，脱离群众，脱离实际，缺乏求真务实，真抓实干的精神和解决问题
的能力。这是我县基层干部作风问题存在的根本原因。
（二）从单位管理角度讲。一是失之于软，失之于宽。有不少基层
单位虽然也有不少制度和规定，但执行不力，约束力不强，对违反
制度和规定的干部，有时该批评的没有批评，该教育的没有教育，
该处理的处理不够，甚至姑息牵就，没有起到应有的惩诫作用，这
是客观上助长了干部队伍中的不良风气。二是缺乏竞争激励机制。
有一些基层单位，人员臃肿，人浮于事，干部干与不干一个样，干
多干少一个样。干部缺乏危机感，没有上进心，工作消极被动，这
在一定程度上为不良风气起到了推波助澜的作用。
（三）从干部管理上讲。一是选人用人视野不开阔。近两年，在基
层提拔了不少干部，但总的来看，仍然存在着上级部门选拔多基层
选拔少；领导熟悉的选拔多、公开选拔的少等问题，这在一定程度
上影响了基层干部工作的积极性。同时，在干部选拔过程中，论资
排辈的问题也比较严重，还没有打破年龄、学历、身份、任职年限
等界限，使一些工作出色的干部受到阻滞，在客观上导致了“熬官”
现象。二是干部“下”的渠道不畅通。由于传统的干部选拔任用和管
理制度带来的弊端还没有得到很好的解决，干部“能上不能下”的观
念还没有完全转变，领导干部终身制还没有完全改变，危机感不强，导致干部“下”的渠道狭小，“下”的比重偏少，“能上不能下”的问题
比较突出。调整不胜任干部工作难度大、干扰多，往往对不胜任干
部不是被搁置，就是用批评教育的方式予以迁就，下不了调整的决心，甚至“平级调动，一走了之”致使那些平平庸庸的不称职干部反
倒心安理得当“太平官”，造成干部的心理错位。其次是干部考核评
价制度不完善。目前推行的岗位目标责任制，普遍存在着定性内容多、定量标准少的问题，特别是缺乏体现不同岗位、不同层次的评
判尺度和标准，导致实际工作中出现德才尺度难掌握、工作政绩难
认定、群众公认难把握的“三难”问题，客观上给准确衡量干部政绩
的优劣和正确确定干部的升降带来了困难。三是干部交流步伐较慢。我县这几年虽然加大了科级干部交流，但仍然存在着科级干部交流
面小，一般干部没有进行交流的问题。有不少干部在本单位、本岗
位工作时间太长，思想松懈，工作没有新意，没有上进心，难以保
质保量、创造性地完成工作任务。
三、对策及建议
市、县委决定，从6月底至7月底，集中进行基层干部作风整顿活动。结合开展这项活动，特提出如下意见：
（一）加强教育引导，增强干部转变作风的自觉性。首先，要加强
理论学习和宗旨教育，使广大干部牢固树立全心全意为人民服务的
思想。要继续发扬“领导苦抓、干部苦帮、群众苦干”的“三苦”精神，
真正从思想上亲民、从感情上爱民、从行动上帮民，做到“民有所呼，我有所应”，“民有所求，我有所为”，用自己的实际行动密切党和政
府同人民群众的血肉联系。第二，要坚持联系群众制度。要在县、
乡机关中继续推行“三三制”工作制度，保证机关干部三分之一时间
处理日常工作，三分之一时间下基层蹲点，三分之一时间进行调整
研究。县级部门干部每年下基层“三同”时间不少于30天，乡镇干部
每年下基层“三同”的时间不少于50天。第三，要坚持领导干部联系
点制度。除县级领导带头抓好联系点外，全县所有县级部门、乡镇
主要领导干部每人都要抓好自己的工作联系点，实行“五个一”制度，即“每人联系一个贫困村、联系一个贫困户、联系一个贫困企业、联
系一个下岗困难职工、联系一个贫困学生”。各级领导干部都要身体
力行，勤到点，真驻点，实抓点，真正把联系点办成各项工作的示
范点。第四，要夯实责任。加强干部队伍作风建设，要实行部门、
乡镇主要领导负总责。各部门、各乡镇要在这次活动中，广泛征求
各方面的意见、建议进行综合分析，归类整理，梳理出需要解决的
主要问题，认真开展对照检查，及时议定改进措施，跟踪检查，督
促落实，确保干部队伍作风不断发生新的变化，以好的作风带动和
促进各项工作不断迈上新台阶。
（二）加强干部管理，推进干部能上能下工作。一是更新思想观念，打牢干部能上能下的思想基础。首先，要强化干部的公仆意识。教
育各级干部牢固确立“领导就是服务”的观念，坚决克服“官本位”思想，消除患得患失的心理，辩证地看待“上”与“下”的关系，真正明
白凭什么上、为什么下的道理，从而树立正确的权力观、地位观和
荣辱观。第二，要加大舆论宣传力度。要广泛深入地宣传党的干部
路线和干部人事制度改革政策，教育广大干部和民群众正确对待干
部的升降去留，在全县真正形成一种尊才让贤、荣辱不惊的良好氛围，为实现干部“能上能下、能进能出、能官能民”营造一个宽松的
社会环境。
二是健全管理机制，积极疏通干部“能上能下”特别是能“下”的渠道。要根据县委《关于
三是完善考核评价体系。①要严格按照县委“能上能下”《意见》和《科级领导干部监督管理苦干规定》、《科级干部考核办法》、
《一般干部考核办法》等有关规定，坚决调整不称职干部。②要建
立以任期目标为主要内容的实绩考核指标体系。以岗位分类为基础，从定性和定量两方面入手，制定相应的岗位职责规范，明确领导干
部在任期内或一定阶段内的工作目标、实现目标的要求以及具体的
奖惩措施。对能够量化的，进行量化评估；对难以量化的，采取定
性民主评议来确定。做到硬化指标，强化责任，刚化考核。③要改
进考核方法。坚持阶段考核与年度考核、单项考核与全面考核、重
大事项及时考核与定期通报相结合的办法，全面考察掌握干部的工
作实绩。④要强化对考核结果的运用。对经考核政绩突出者，该提
的提，该升的升，有的甚至可以破格使用。对考核后认定的不胜任者，要兑现结果，该降的降，该调的调，决不能“一拉平”、“一锅煮”，失去考核的本来意义。
（三）加强督促检查。干部作风能否有效转变及这次教育整顿活动
能否取得实效，搞好督查十分重要。县纪委、组织部、县人劳局、“两办督查室”等相关部门，要切实负责，认真履行好职责，及时了
解和掌握乡镇机关思想作风教育整顿活动的情况，为县委正确决策
提供可靠的依据。在督查的形式上，要实行“五结合、五为主”的办法，即：明查与暗访相结合，以暗访为主；抽查与全面检查相结合，以抽查为主；听取汇报与走访群众相结合，以走访群众为主；查资
料与看现场相结合，以看现场为主；查先进与促后进相结合，以促
后进为主；多角度、全方位地检查了解活动取得的效果和存在的薄
弱环节，特别是对一些重大问题，要重点督查，跟踪查促，直到问
题解决、工作改进为止，以保证作风教育整顿活动的质量和效果。
【篇二：六年级】
珠光小学体育实践课教案
第 1 课时授课记录：1 9/2 2 9/4 3 9/2 学习阶段：水平三
学习目标：在合作中复习体操初升的太阳。
学习内容：初升的太阳：第1、2、3节
学习步骤：
一、自主游戏、体验常规
教师活动：1、组织学生常规训练
2、提出游戏要求，巡视学生游戏，提示安全。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、自主结合，选择已学过的游戏安全地进行活动。组织：六列横队、自由分散
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二、合作学练，掌握基本体操
重点：准备操、伸展运动、胸部运动的完整动作。难点：动作的连贯性、动作力量的体现。
教师活动：1、完整示范准备操、伸展运动、胸部运动动作。
2、组织学生分解动作模仿练习。
3、提示学生合作学练。
学生活动：1、认真观看教师示范，了解完整动作。
2、听口令随示范模仿分解动作，着重转动时的上下肢配
合。
3、在小组长的带领下进行动作复习，相互帮助，巩固动
作概念。
4、观看伸展运动示范后，认真模仿分解动作。
5、两人一组分散练习，巩固动作。
6、听口令进行二节操的完整练习。
7、观看胸部运动示范后，认真模仿分解动作练习。
8、自主结伴分散练习，巩固动作。
组织：六列横队、在规定场地内分散练习
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三、说学学，身心放松
教师活动：提示学生进行交流，组织学生放松
学生活动：向你最好的伙伴说说三节操的名称，说说学后的感觉。组织：散坐在草地上
场地器材：操场
课后小结：本课所复习的三节操学生跟示范能做得比较好了，不过学生兴趣很浓，特别是六（3）班第一次按这样的分组进行复习，虽然有些不习惯，但有二组学习的气氛很好。
珠光小学体育实践课教案
第 2 课时授课记录： 1 9/3 2 9/5 3 9/4 学习阶段：水平三
学习目标：在合作中复习基本体操初升的太阳。
学习内容：初升的太阳：第4、5、6节
学习步骤：
二、自主复习、展示成果
教师活动：1、组织学生常规训练
2、提出分组要求，指导学生分组复习，巡回纠正动作。
3、组织学生展示复习成果。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、在小组长的带领下，自我选择复习方法，进行复习。
4、积极参加演示比赛，勇于展示自我。组织：六列横队、小组分散
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二、合作学习，掌握动作
重点：体侧运动、全身运动、跳跃运动的完整动作。
难点：体侧运动体侧时上肢的伸展，全身运动抬腿时上体动作
的配合，跳跃运动上下肢的协调配合。
教师活动：1、完整和分解示范各节操，指导学生重点环节的解决。
2、组织学生分解动作模仿练习。
3、提示学生合作学练。
学生活动：1、认真观看体侧运动示范，了解完整动作。
2、听口令随示范模仿分解动作，体验节奏的变化和体侧
时上肢的伸展。
3、在小组长的带领下进行动作复习，相互帮助，巩固动
作概念。
4、观看全身运动示范后，认真模仿分解动作。
5、两人一组分散练习，巩固动作。
6、听口令进行二节操的完整练习。
7、观看跳跃运动示范后，认真模仿分解动作练习。
8、根据教师提示，把跳跃运动分成二四二二四段进行练
习，巩固动作。
组织：六列横队、在规定场地内分散练习
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四、说说学学，身心放松
教师活动：提示学生进行交流，组织学生放松
学生活动：向你最好的伙伴说说三节操的名称，说说学后的感觉。在小伙伴的带领下进行柔韧放松。
组织：散坐在草地上
场地器材：操场
课后小结：本课复习的三节操有一定的难度，而且节拍很多，学生掌握有一定的困难，跳跃运动有点乱，不过学生的积极性很高，一遍又一遍很认真的复习，跳得满头大汗也不说累。
珠光小学体育实践课教案
第 3 课时授课记录： 1 9/5 2 9/6 3 9/5 学习阶段：水平三
学习目标：在合作中复习基本体操初升的太阳。
学习内容：初升的太阳：第7节及全套动作
学习步骤：
三、自主复习、展示成果
教师活动：1、组织学生常规训练
2、提出分组要求，指导学生分组复习，巡回纠正动作。
3、组织学生展示复习成果。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、在小组长的带领下，自我选择复习方法，进行复习。
4、积极参加演示比赛，勇于展示自我。
组织：六列横队、小组分散
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二、合作学习，掌握动作
重点：全套动作的连贯完整性。
难点：能跟上音乐节奏。
教师活动：1、讲解示范整理运动的完整和分解动作。
【篇三：2013上册六年级科学实验报告单】 2013年下期
2013年下期
2013年下期
2013年下期
2013年下期