解决问题”教学设计
市雨花区天华寄宿制学校任小丽
教学容：人教社五年级上册第二单元解决问题例11 教学目的：
认知目标：掌握含有小数连除问题的解决方法，进一步巩固小数除法，同时体会解决问题策略的多样性。
技能目标：在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。
情感目标：使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学重点：探究解决问题的方法。
教学难点：分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题思路。
教学过程：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题同学们，前面我们已经学习了小数乘法、小数除法，今天我们应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：解决问题）
二、探究方法
1、提出问题
（出示“燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克”）（一名学生读题，其余学生思考）教师：同学们，从这句话里能知道什么样的数学信息？“上周”是指什么？
教师：那么也就是告诉我们：“燕家养的 3 头奶牛7天的产奶量是220.5 千克” 教师：根据这句话我们能解决什么样的数学问题？
（学生自由提出问题）教师根据学生提出的问题相应板书如下：燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克？
1 头奶牛上周产奶多少千克？ 3 头奶牛1 天产奶多少千克？
2、解决问题
教师引导学生依次解决问题.
解决问题一：
教师：要求“1 头奶牛上周产奶多少千克？”怎样列式？教师根据学生的回答板书如下：
燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克？
1 头奶牛上周产奶多少千克？3 头奶牛1 天产奶多少千克？
220.5 - 3=73.5（千克
解决问题二：
教师：要求“3 头奶牛 1 天产奶多少千克？”又能怎样列式？教师根据学生的回答板书如下：
燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克？
1 头奶牛上周产奶多少千克？3 头奶牛1 天产奶多少千克？
220.5 - 3=73.5（千克220.5 - 7=31.5（千克
小结: 要求“1头奶牛上周产奶多少千克？”就用总产奶量除以奶牛的头数；要
求“3头奶牛 1 天产奶多少千克？”就用总产奶量除以产奶的天数。上面两个问题都能用一步解答出来。
解决问题三：
教师：想一想，要求“1 头奶牛 1 天产奶多少千克？”还能一步求出来吗？教师：那么，应该先算什么？把自己的想法在小组中交流交流。
（学生在小组里交流解法，教师巡视指导学生用较完整的语言分析数量关系。）教师：谁愿意把自己的想法与大家分享？
（学生讲解方法一：要求“1 头奶牛 1 天产奶多少千克？”先求出 1 头奶牛7 天的产奶量；再求 1 头奶牛1 天的产奶量）教师根据学生的回答在黑板相应的位置板书如下：
燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克？
1 头奶牛上周产奶多少千克？ 3 头奶牛1 天产奶多少千克？
1 头奶牛上周产奶多少千克？3 头奶牛1 天产奶多少千克？
220.5 - 3=73.5（千）克220.5 - 7=31.5（千）克
1头奶牛1天产奶多少千克？
73.5 - 7=10.5（千克
三、课中小结
通过刚刚解决问题的过程，你有什么收获？
板书设计：
解决问题
220.5 - 3=73.5（千克220.5 - 7=31.5（千克220.5 +0X 7）
73.5 - 7=10.5（千克31.5 - 7=10.5（千克=220.5 -21
= 10.5（千克）
答：1头奶牛1天产奶10.5千克。
小学数学二年级上册教案一一《角的初步认识》教学片段和评析2
2009-11-11 22:24:33 说两句标签：二年级教案数学
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教学容：人教实验教材二年级上册第38―― 40页：角的初步认识
教学目标：
1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特征。
2、利用角的特征来发现角，画角，创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。
教学过程：
上课前，将学生按作为分成5个小组，师在黑板右边写着：星级小组，及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。
上课
师（拿出一个五角星）：同学们，喜欢这个吗？
生：喜欢。
师：怎样的小朋友可以得到五角星呢?
生：上课好，听得认真的生：举手积极……
师：为什么叫五角星呢？生：因为它有五个角。
师：谁上来找找？
生上台指五角星的五个角（点了一下角尖）。
师：老师有个小小的问题要补充，刚才这个同学指得太快了，只指了个头，应该还有什么？生：边，2 条边。师：谁再来指？
生上台指（这次是将整个角捏住）。
师：看老师怎么指。（指点、边）大家一起跟老师指。同桌2 人互相指。生拿起桌上的五角星互相指角。
师：老师看大家指得都很好，每个小组加一个五角星，现在你们是几星级了？
生：一星级。
师：下面我们继续学习，拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。（后补充：看谁指得好）师（指名一学生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一样？
生指。
师：同意的给他鼓鼓掌。
再指名一学生上台指。
师：找一个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉？
生1 ：痒痒的。
生2 ：有点痛。
生3 ：尖尖的。（板书：尖尖的）师：再压压边，有什么感觉？生1 ：滑。
生2 ：温柔。（课堂上出现一阵笑声）
生3 ：舒服。师：为什么会舒服？生：平平的。
生：直直的。（板书：直直的）师：请大家在自己的身边找一找，哪些地方有角。
生1 ：桌子上的角。
师：请指出。
生上台指桌面上的4 个角。
师：对，这长长的桌子有4 个角。
生2 ：这个铅笔盒上有角。
师（举铅笔盒）：大家看看，这个头是（生：圆圆的），所以（不是角）。
生3 ：书（用手指）。
师：书本有4 个角。
生4 ：门。
师：上来指一指。
生指教室门上的角（4 个）。
师：大家找的很好，老师这儿有几图，看谁能找出角，把它指出来。（课件出示剪刀图）生1 指剪刀头。
师：同意吗？（生不同意）谁来说说不同意的理由。生：有一条边是弯弯的，不能算。
师：回答的很好，给第二小组加一个五角星。
生2 ：指剪刀把上突出的部分。
师：这个是角吗？生：不是。
师：到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。
生3 ：指剪刀开部分。（课件显示找正确了）师：大家一起来做运动，描一描角。这个角找得好辛苦呀！下面来看这个（显示插一根吸管的可
乐罐）。
生指吸管上的角。
师：你也找对了吗？对的给自己鼓励一下。
师：看看钟面上的。出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。
师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。（课件显
示3 个角）
师指第一个角：这个点叫什么？
生：起点。
生：顶点。
生：点。
师：（板书顶点）这两条呢？
生：边。（师板书：边）
师：请同学们指这个角（第二个角）的顶点和2 条边。
生指。
师指第三个角：看你指的是否和大家一样。师：下面我们来看看，这些是不是角，是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。
逐个判断：1 、两条边没连上的（离得较远）；
2、正确的；
3 、一边是曲线的。
师：为什么不是？
生：因为有一条边是圆圆的。
4、两条边没连上的（离得较近）；
师：为什么不是？
生：两条边没有连住。
师：没有顶点了。
5、正确的。（要求学生指出顶点和边）师：刚才大家表现得很好，每个小组再加一个五角星。现在是几星级了？还是二星级的别灰心，因为还有（生：机会）。
师：这是老师画的一个角。大家也想画画吗》生画角。师提醒不要用波浪线画角，有的尺子的一条边是波浪线
的。很快有学生画好了。