摘 要：学生党建与学风建设在工作对象、工作目标等方面具有显著的一致性与共同性，充分发挥党组织的思想指导作用与学生党员的实践主体作用，对优良学风创建具有重要作用。以基层党组织在学风建设中的重要性为切入点，从院级党委、学生党支部、学生党员个体三个层面剖析了党建在学风建设中的实际意义与功能，并对基层党组织在学风建设中发挥作用的有效途径进行了实践探究。
关键词：基层党组织；学风建设；实践探究
中图分类号：D26文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）19-0153-02
一、学生党建与学风建设的相互关系
学生党建和学风建设是高校培养高素质公民和未来开拓者，培养学习型社会主力军和高级人力资源的重要方面，两者相互联系，相互促进。
1.学生党建和学风建设的目标内涵一致。两者的工作对象均为学生，工作目标都是为了教育和引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观、学习观，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。学风建设侧重于培养学生理论联系实际、实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋学习、乐于学习、理解学习、创新学习、终身学习”的理念和优良学风；学生党建是通过加强学生党组织的思想、组织、作风建设和制度建设，来提高学生党组织的凝聚力和战斗力，发挥学生党员的先锋模范作用，从而引领和促进学风建设更好进行。
2.学生党建是学风建设的政治保证。崇高的理想信念是优良学风长久发展的基础，也是广大学生勤奋学习的不竭动力。而学生党建工作在学生理想信念教育中发挥着重要的理论指导作用。党的理论是系统的、科学的、发展的理论体系，是高校“培养什么样的人”的工作方向和指导。因此，学风建设只有以党的理论指导为根本依据，以学生党建为政治核心，才能更好更快地发展。
3.学风建设是开展学生党建工作的重要阵地。学生党建工作的核心是理想信念教育，为避免理想信念教育流于形式，必须借助于各种载体和平台。学风建设和学生党建是学校两项紧密联系的重要基本建设工作，学风建设的落脚点是班风、校风建设和学生的主观治学态度引导，具有较为直观的可观测性，同时也易于被广大同学所认可和接受，学生党建只有自觉地把学风建设作为主要阵地和评价指标，不断加强组织建设、思想建设，完善入党积极分子培养、党员发展及教育管理等工作，才能更好地将工作落到实处。
二、高校学风建设现状与分析
随着我国社会的发展和教育体制的不断变革，学生素质不断提升，表现出思维活跃，崇尚理性，视野开阔，赞赏自主，有信仰有追求，获取新知识、掌握新知识、接受新观念迅速等鲜明的群体特征。与此同时，随着社会对大学生的素质要求越来越高，提高学校教育教学质量的呼声越来越强，各高校已经认识到学风建设的重要性。在此背景下，高校的学风建设总体上取得了较好的成效，大多数学生学习态度端正，学习目标明确，能够把握大学美好的学习时光。但随着社会变革的深入和经济的快速增长，对外开放不断扩大，科技水平日新月异，各种社会现象相互交会、各种思想相互激荡，部分消极、腐朽的东西沉渣泛起，也给当代大学生的价值观和行为带来了冲击，部分学生在学习中暴露出一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
1.学习目标模糊，动力不足。一些学生考入大学后，认为目标已经达到，加之高校学习环境较高中相对宽松，学生自主时间充裕，致使部分学生放松了对自己的要求，虚度大学时光。
2.学习纪律松弛，自我约束力差。部分学生学习纪律观念淡薄，上课迟到、早退、旷课情况普遍，抄作业、抄实验数据的情况时有发生，沉溺于电脑游戏、谈情说爱或者忙于社交、兼职等而荒于学习的情况较为典型。
3.学习方法不适应，心态消极。部分学生不适应大学的学习方式，成绩不理想，自信心受到打击后容易产生畏难、消极甚至是逃避、退缩的情绪，与此同时，受不良社会风气的影响，部分学生中“读书无用”的思想抬头，导致一些学生丧失了挑战困难的勇气和信心，没有了学习的热情。
三、学生党建支持学风建设现状与主要问题
党组织对高校学生具有强大的感召力与推动力，充分发挥基层党组织在学生建设中的思想引导作用及学生党支部的政治核心与战斗堡垒作用、党员个体的模范表率作用，是高校推进学风建设的现实需求，也是高校党组织的重要职责与使命。随着各高校对学风建设重视程度的不断增强，将学生党建与学风建设紧密结合，以学生党建推动学风建设已经成为高校的普遍共识。但是，从目前现实情况来看，党组织在学风建设作用发挥上还存在一些问题：
1.缺乏有效的思想引导，党员认识参差不齐。作为学校的一项重要基本建设，学风建设应得到学校全体师生员工的共同支持，目前，部分高校教师中存在着重科研、轻教学的现象，给予学生的指导有限。教工党员、学生党员自觉主动为学风建设服务的意识亟待加强。
2.缺乏有效监管和激励制度，工作易浮于表面。学风建设是一项系统工程，包含学生的学习态度、学习目的、学习能力、学习效果等多个方面。以党建工作推动学风建设，需要深入实际，深入具体问题，建立与学风建设工作相对应和匹配的工作体系、监管和激励制度。
3.基层组织作用发挥不足，过于依赖党员个体。学生党建最基本的组织是党支部、党小组、团支部，但在实际工作中，学生基层党组织概念往往不够突出，过度强调党员个体的先锋模范作用而忽视组织生活、组织建设作用的现象较为普遍，导致工作效果有限，难以持久。
四、基层党组织在学风建设中作用发挥有效途径分析
1.加强校级、院级党委引导，创造全员育人的学风氛围。学风建设是高校校风建设和教学基本建设的重要内容，学风如何直接影响到学校教学改革的深化和教学质量的提高，影响到学校的生存和发展，因此必须将学风建设视为一项十分关键的战略任务来抓，使创建优良学风成为学校全体员工的重要共识，形成全员育人的学风氛围。在校级、院级党委层面，可从以下几方面做好工作：
（1）成立校级、院级学风建设领导小组，根据学校、学院实际情况，制定校、院级学风建设方案和措施，抓好教学改革、师德和教风建设工作，抓好辅导员、本科生导师、班主任建设，加强党政领导、学科负责人等同相关专业学生的联系，切实关注学生成长。
（2）发挥教师的主导作用。教师的教风建设是高校学风建设之本，学校、学院应不断完善教学优先保障机制，强化政策激励，把教学作为教师考核的主要指标，提升教学的学术地位，促进广大教师潜心教学，悉心育人。
（3）规范管理，完善制度，保证学风建设质量。通过制定和强化党政领导、辅导员、班主任听课制度、学生约谈制度、学生学习成绩通报制度、学风建设工作考评奖励办法等，强化学校员工对学风建设的重视程度，通过抓好学生课堂出勤和秩序，严肃考风考纪，执行学业预警机制，开展夜不归宿、校外走读专项治理等规范学生行为。
2.加强党支部组织建设，凝聚学风建设核心力量。党支部是党组织的最基本单位，是做好党建工作的基石。充分发挥党支部的组织作用和凝聚引领作用，对学风建设工作具有重要意义。
（1）加强教职工党支部与学生党支部的联系。教师是学生的人生导师，其言传身教对学生具有深远的影响。通过党建工作，应充分发挥教师既教书又育人的功能，使教师以其严谨的求学态度、渊博的学识影响和带动学生明确学习目标，端正学习态度。通过指导学生参与科技创新和学科知识竞赛、专业实践，提升学生学习能力；通过支部联系会制度，交流学生思想和教学效果，实现学生学业提升和教师教学质量提升的双重目标。
（2）规范党员发展工作，统一学习认识。学生党支部是品学兼优的先进学生的聚集地，在学生中具有广泛的影响力和号召力。在学生党员发展过程中，要按照党员发展细则，坚持标准，严格发展程序，积极慎重地做好发展工作，保证党员队伍的先进性。同时，应充分利用入党积极分子培养期、预备党员考察期等阶段，通过理论学习、组织生活、主题活动、批评与自我批评等形式，加强对入党积极分子和预备党员的培养，并将学业表现作为考察的重要指标，使每一位积极向党组织靠拢的同学都能把注意力放到提高自己学习能力和综合素质上来。
（3）加强组织建设，严格组织生活。坚持党支部建设规律，通过执行“三会一课”等制度，规范组织建设，指导学生党组织积极开展各类主题教育活动和实践活动，要求党员主动学习党的理论知识，用先进的思想武装自己，并充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的功能，不断增强学生党组织的凝聚力和战斗力。
3.加强党员个体教育管理，最大化发挥示范作用。学生党员是学生群体中的优秀分子，往往在学生中具有较大的影响力，充分发挥学生党员个体的作用，既是学生党员本身的职责所在，也是党组织先进性的必然要求。
（1）宣传先进典型，树立学习标杆。通过学生年度总结表彰大会、优秀学生事迹宣讲、“百生讲堂”、学习经验交流会等活动，大力宣传典型事迹，使其引领广大学生形成全校学子勤学、奋进的学风氛围。
（2）强化党员示范意识，凸显党员先锋作用。可以通过实施学生党员、党员宿舍挂牌制度等，明示党员身份，增强学生党员的光荣感，使他们有压力，有动力；通过安排高年级学生党员做低年级班级辅导员、党员与学习困难学生结对子，将党员的先锋模范作用体现在学生日常学习生活中，在潜移默化中促进学风建设的健康发展。
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