伴随着我国教育改革的深入推进，高校教育要想更好的满足学生的发展需要，紧跟时代的脚步，就需要加强对教师的培养，促使高校教师能够主动转变自己的教学模式，改变自己的教学思想，提升自己教学的实效性，如此，高校教育中才能培养出更多能够满足时代发展需要的高素质的人才。本文就基于教育改革理念，提出了几点高校教师培养的建议，希望能给广大高校教育管理人员一些必要的启发。
高校中，教师是教学任务的主要承担者，教师的教学思想、教学方法、教学观念等，都会对学生的未来发展产生直接的影响。因此，要想保证高校教育能够更好地满足社会发展的现实需要，为学生的未来发展创造更多的可能，教师就需要不断提升自己的素质，不断更新自己的教学理念，本文就从现阶段高校教师培养中存在的问题、高校教师培养的重要意义以及高校教师的培养策略三个方面出发进行了具体的研究，希望能给大家一些启发。
1 现阶段高校教师培养存在的问题
1.1 高校中高学历、研究型教师缺乏
高校中的，教师的综合素养很大程度上受制于教师的学历水平，教师的学历水平越高，教学水平往往也更高，高学历的教师相对于低学历的教师来说，往往具有更高的創新能力，对于学生综合素养的提升也有着更强的推动意义，学生形成终身学习习惯的几率也更高。现阶段，高校中依然有部分教师的学历层次停留在本科，这部分教师以老年教师的为主，硕士博士一类教师的比例依然有待提升。相比于高学历的教师，本课学历的教师往往缺乏创新精神，教学中采用的依然是传统的教学方式，教学模式和教学内容多年没有更新，严重制约了高效教学质量的提升。
1.2 高校教师知识面过于单一
现阶段，高校教师普遍存在的一个问题就是对于自己本专业的知识了解较多，包括本专业理论知识以及相关技能等掌握较多，但是对于教学方面方面的知识，例如：心理学、教育学、社会学、哲学等方面的相关知识了解较少，这也决定了我国的高校教师只能胜任本专业知识的教学，但是却很难在教学中推进学生综合素养的提升。部分教师在教学中受传统教学观念的影响，只重视学生理论素养的培养，对于学生专业技能的培养缺乏足够的重视，严重限制了学生学习积极性的激发，非常不利于学生的全面发展。
1.3 高校教师教学思想和教学意识没有及时更新
现阶段，全国范围内都在推行素质教育，不仅要求学生掌握学科的专业知识，还要求学生具备较强的学科专业能力，使学生在面对未来激烈的社会竞争时，能够具备较强的心理素质，勇敢的面对困难，克服困难，实现更好的发展。但是，从现阶段高校教学的情况来看，很多教师都没有及时转变自己的教学思想和教学意识，素质教育的核心内容在高校教学中并没有明显的体现。虽然国家对于高校教育的投入在逐年增加，但是，部分高校教师依然秉持着传统的教学观念，非常不利于学生社会适应力的提升。
2 高校中加强教师培养工作的重要意义
教育方式的不断改革，新课程改革的不断深入推进，伴随着时代的发展，高校教育的内涵以及外延都在不断丰富，这也对高教师自身的知识结构、综合素养等提出了更高的要求，高校教师只有不断更新自己的教育理念、教学方法，才不会落后于时代，将学生培养成能够充分满足社会主义建设需要的、为了祖国的强大奉献自己青春的高素质的人才，使每一位学生都具备终身学习的能力，成为能够持续发展，不断适应时代发展需要的高素质的人才。高校教师要重视的学生兴趣爱好的培养，真正将素质教育的要求落到实处。而要想实现这样的教学目标，一方面高校教师自身要加强学习，另一方面，学校方面也要加强对高校教师的培养，不断推动高校教师专业素养以及教学能力的提升。
3 现阶段高校教师培养的具体策略
3.1 更新高校教师的教学思想和教学观念
更新高校教师的教学思想和教学观念可以尝试从以下几个方面着手：
首先，教师要主动转变自己的教学方式，受应试教育理念的影响，多数教师在教学中都比较重视理论知识的讲解，但是对于学生动手能力的培养却没有给予足够的重视，因此，教师必须主动转变教学方式，努力适应新时代的要求，在教会学生知识的同时，还要注意教会学生学习知识的方法，加强对学生的引导，重视培养学生的兴趣，培养学生终身学习的能力。
其次，教学中要重视理论和技术之间的和谐统一。高校中每一位教师都有属于自己的教学风格，不同的教师在理解理论知识方面也存在较大的差异。受到教学对象、教学条件等因素的限制，教师的教学效果也很难达到学生发展的需要。针对这种情况，高校教师就要主动转变自己的教学思想，转变教学方式，教学中努力实现实践与理论之间的充分结合，努力让学生在课堂上做到学会、学懂，使每一位学生在未来走上社会之后都能满足时代发展的需要。
最后，高校教师在教学中要注意体现科学发展观的要求。都说，少年强则国强，大学生只有具备良好的心理素质，扎实的专业基础，在社会上才能具有较强的竞争力，实现更好的发展，使学生能够为中国梦的实现做出自己的贡献。因此，教师在组织教学活动的过程中，教师就要采取有效的方式促进学生的全面发展，不断拓宽学生的知识面。
3.2 促进高校教师综合素质的提升
教师的综合素质具有十分丰富的内涵，不仅包括教师的专业素养，也包括教师的师德水平、教育水平方面素养，例如：教师社会学方面的知识储备、心理学方面的知识储备等的都包含在内。
师德素养不仅要求教师均具备较高的道德素养，还要求教师具备较强的敬业精神，在索取与付出之间，教师要能够调整好自己的心态，用高度的责任心以及事业心，以及自己无私奉献的精神来影响学生，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
专业知识需要教师通过不断的学习，不断更新自己的知识结构，使自己的教学能够紧跟时代的脚步，更好地促进学生的发展。除此之外，教师也需要加强对教育学相关知识的学习，拓宽自己知识面的同时，促进自身教学水平的提升。
3.3 建立完善的高校教师工绩效评价制度
现阶段，很多高校教师的教学绩效都是根据学生的成绩来评定的，这样的评价方式会导致教师在教学中将更多的精力投入到理论知识的教学中，严重限制学生动手能力的同时，也非常不利于教师进行教学方法的创新以及教学理念的创新。建立完善的教师评价制度，在对学生的学业成绩进行评价的同时，还需要对教师的师德水平、课堂组织能力以及科研创新能力等进行评价。丰富高校教师绩效考评的内容，能够促使高校教师主动进行学习，从多个方面出发来完善自己，实现高校教师综合素养的提升。
4 结语
综上所述，教师的发展高度直接决定着学生的发展高度，因此，高校必须加强对教师的培养，才能实现对学生更好的引领，为将学生培养成能够适应社会主义发展需要的高素质的人才做好充足的准备。
（作者单位：大连财经学院）