如何加强高校思想政治理论课教学的渗透力

摘要:对党的理论要真学、真懂、真信,带着感情去讲。要坚持以科研促教学,要与学生平等对话,语言要生动,加之合理的管理体制、优秀的教师团队和健康的教师人格,这些都是增强思想政治理论课教学渗透力的重要条件。

关键词:思想政治;教学;实效

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0114-02

高校思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是思想政治教育的主渠道和主阵地。如何使之成为深受学生喜爱、并终身受益的一门课程;如何增强其教学的渗透力,提高学生的思想道德素质、促进他们的人格完善、实现身心和谐;如何使思想政治理论课真正成为学生树立理想、坚定信念的理论基础,成为他们弘扬和培育民族精神、时代精神的思想源泉,成为满足社会需要的高素质技能型人才。这些,都需要思想政治理论课教师在教学中深入探索。

当代大学生大都是20世纪90年代初出生的独生子女,独特的成长环境、自由的生存空间和网络的飞速发展,使他们的人格特征出现了新的变化:部分学生思想单纯、认知片面、情感异化、意志薄弱、交际困难。高校思想政治理论课是重要的素质教育课,由于高职院校培养目标是高素质技能型人才,学生不仅要掌握一定的理论知识,更需要具有较强的应用知识的能力和实践能力,如积极的人生态度及坚定的理想信念、适应某种职业岗位的能力、收集处理信息的能力、自学能力、语言文字表达能力、健康的心理素质、合作协调能力及爱岗敬业、求真务实、勇于开拓奉献的良好的职业道德素质,等等。因此,高职院校思想政治理论课要提高教学效果,发挥学生的积极性、主动性、创造性,达到使学生“爱学”、“会学”、“学好”的目的,培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,提高他们的综合素质,切实增强教学的渗透力。思想政治理论课教学任重道远。积极开展教学研讨、教学实践和探索,是十分重要的。笔者以结合工作实际的一些做法和体会,求教于大家。

一、领导重视和教师团队的建设是抓好思想政治理论课教学的保障

仙桃职业学院(以下简称“我院”)党委专题研究大学生思想政治教育工作,从学科建设、人员配备、经费保障等方面给予大力支持,单独设置思想政治理论课教学部,为抓好该课教学奠定了坚实基础。同时,以高水平的教材为做好教学工作提供了重要保证。新编的思想政治理论课教材,被列入中央实施的马克思主义理论研究和建设工程,中央领导高度重视,众多知名专家把关,保证了教材的准确性和权威性,能够有力地促进教学水平的提高。高水平教师队伍则为搞好教学工作提供了可靠保障。我院担任思想政治理论课讲授的教师,具有坚定的理想信念和高度的责任感、使命感,能够以身作则,教书育人。授课教师来自多种学科,包括哲学、政治学、历史学、经济学、法学等,学科多样、优势互补,宽厚的专业知识为讲授本课程奠定了基础。许多教师长期从事思想政治理论课教学工作,积累了丰富的教学经验,在课堂讲授、案例教学、组织讨论、多种教学手段的运用等方面,形成了深受学生欢迎的教学特色。

二、对党的理论真学、真懂、真信,带着感情去讲,是上好思想政治理论课的前提

思想政治理论课教师必须具有坚定的理想信念、高度的工作责任感和使命感,把从事思想政治教育作为一项崇高的事业,而不仅限于职业需求。只有热爱教学,才能研究教学。因此,教师应该自觉地学习研究党的理论,做到真学、真懂、真信,并注重在社会实践中提高对党的理论重要性的认识。“要想感动学生,首先感动自己”,如果所讲内容不能感动自己,讲课没有激情,不可能在课堂上感动学生。只有结合党的光辉历程和改革开放的伟大成就,以饱满的热情和深厚的感情讲授党的理论,既重视以理服人,也注重以情动人,才能取得良好的教学效果。

三、与学生平等对话是讲好思想政治理论课的基础

平等对话是高校教师应具备的一种教学技能,更应当成为一种教学的艺术。后现代主义思想家推崇平等对话,主张消除师生之间的对立,倡导建立师生平等对话的新型关系。弗莱雷认为,只有建立在平等、谦恭、信赖的基础上,双方平等的对话关系才能实现。教师不是以身份、职位的权力来威慑、控制学生,其权威来自于自身的知识修养、人格魅力及其创造性劳动本身。平等对话是取代灌输填鸭式教法的课堂有效教学方法。这里所说的对话不仅仅是指师生双方狭隘的语言交谈,还包括师生各自向对方精神的敞开和彼此接纳,是精神上真正的平等与沟通。每个人都认真地倾听他人的意见和想法,每个人也都能彻底地表达出自己内心深处最真实的想法和看法,然后让不同的观点和意见彼此碰撞、激荡、交融,师生双方都获得自己对于世界与人生的理解。在课堂上,采取“答记者问”的方式,回答学生疑虑和困惑,及时掌握学生思想动态和实际需要,平等对话、真诚讨论,而不是居高临下地让学生接受教师的说教。在实施案例式教学、心理咨询式教学、讨论式教学的过程中,对学生发言中的观点,以鼓励为主,以正面引导为主。当学生感受到教师的真情和尊重时,才能亲其师、信其道。同时,尽可能利用网络和学生交流。从与深入交流中了解到他们的一些实际情况,有针对性地做好教学工作,起到促进作用。

四、语言生动是讲好思想政治理论课的重要途径

无论上什么课,学生都希望教师语言生动、风趣幽默。在思想政治理论课上,学生对此有更多的期待。因为,他们往往认为理论课比较枯燥,只有教师生动地讲解,才会有学习的兴趣和积极性。为了能够生动地讲授基本理论,备课时笔者都会结合教学内容,精心准备一些素材,包括故事性较强的历史事件、反映人物品格风范的事例、名人名言、现实生活中与理论联系紧密的重大事件、民间的一些谚语和学生中的流行语,等等,恰当地运用在讲课中。为了达到理想的效果,讲课中都进行精心的编排,既要与讲授内容紧密结合,又要选择适当的表达方式,如同相声中的“抖包袱”,不时出现一定的高潮,从而使学生感到有兴趣,愿意听、愿意学。当然,语言表达生动不是一件容易的事情,内容的严谨准确是第一位的,不能为了生动而曲解内容。但是,为了激发学生听课的兴趣,鲜活的事例介绍和生动的语言表达是应该努力而为之的。

五、教师人格导引是搞好思想政治理论课教学的关键

榜样的力量是无穷的。思想政治理论课教师自身就是对学生实施教育的最鲜活的教材。在与学生的交往过程中,教师以自己积极健康的人格作用于学生的人格培养,从而对他们的思想、观念及行为产生潜移默化的影响,实现具有无限张力的自然渗透,不受时空的限制,产生“润物细无声”的效用,使学生产生敬佩、信赖、亲切感,进而效仿教师,并逐渐喜欢思想政治理论课。教师在学习态度上,贵在自觉地、积极地、长期地学习,不断更新知识,不断提高素质;教师应有追求新事物、新成果、新经验、新知识的巨大热情和兴趣,想方设法改进工作方法,增添工作新意,从而激发学生的“兴奋点”,获得良好的工作效果;教师必须谦虚谨慎,加强自身的品德修养,锤炼优良品质,要诚实、公正、宽宏大度、谦让容人,不摆架子、不耍态度、不逞威风。正如中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出的:“广大教师要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”这是新时期思想政治理论课教师师德修养的目标和准则。

参考文献:

[1]尹伶俐.论思想政治理论课教学过程中师生关系建立的基础[J].思想教育研究,2009,(02).

[2]进一步加强和改进高校思想政治理论课[N].人民日报,2005-03-10.