[摘要]文章在概括当前高校师德建设存在的问题的基础上,对师德滑坡的主客观原因进行了分析,论述了通过加强高校教师思想政治工作来促进师德建设的必要性,提出了通过加强思想政治工作的方法来促进高校师德建设的思路。
[关键词]思想政治工作 高校 师德建设
[作者简介]东秀萍(1975- ),女,吉林四平人,长春理工大学马克思主义学院,讲师,在读博士,主要从事马克思主义中国化研究。(吉林 长春 130022)
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0072-02
教师的道德水平不仅是教师的个人品德问题,而且是关乎教育事业全局的重要因素。高校教师作为学校教育教学工作的主导因素、高校的服务者和管理者,应更重视自身的“德性”,即加强师德建设。高校师德建设是一个系统工程,有待管理制度和考评机制的建立健全,同时也需要深入细致的思想政治工作。因此,充分发挥传统思想政治工作方法的教育作用,是高校师德建设非常重要的方面。
一、高校师德建设存在的问题及成因
目前高校师德出现了滑坡,状况堪忧,主要表现在以下几个方面:政治理论学习欠缺,职业理想淡薄,教书育人责任心不强,功利心过强,学术腐败现象增多,甚至在某些教师身上出现了与学生之间的“权钱交易”。究其原因,可以从主客观两个方面来分析。
1.客观原因。其一,高等教育发展规模的急剧扩大。招生数量的急剧增加必然带来对教师需求量的增大。近年来大量的青年教师加入到高校教师队伍中,这些青年教师学历层次高、发展空间大、知识结构新、与学生的心理距离近,但同时,在他们身上也存在一些不可回避的问题,如政治理论功底不够深厚、职业理想不够坚定、奉献精神不强等,这些问题影响到了高校教育教学的方方面面,由此给高校师德建设增加了新的亟待解决的问题。
其二,市场经济负面效应的影响。市场经济以利益为导向,极大提高了人们的劳动积极性,然而也助长了人们价值观中的趋利倾向,甚至在很多人身上,利益成为唯一的行为动力。在这种环境中,一些教师在利益的驱使下,一边教书一边做兼职,不能全身心投入教书育人的事业当中。更有甚者为了获得物质利益,不惜以成绩考核、入党、评优、保研等与学生切身利益密切相关的事情作为筹码,与学生进行“权钱交易”。学高为师,身正为范。职业的特点决定了教师不仅要向学生们传授知识,同时必须教会学生如何做人。一名合格的高校教师不仅要学识高、业务精,同时必须以身作则,成为道德的模范。如果高校教师在教育教学过程中不能全心投入,不能恪守职业道德,那么必然会造成师德的滑坡。
2.主观原因。其一,师德建设制度不健全。师德作为高校办学中一个极其重要却难以量化的重要指标长时期不能够得到应有的重视,往往是说起来重要,做起来不重要,很少有高校制定并落实行之有效的师德考核和监督机制,致使在高校的评职、评优选先工作中,师德一票否决原则不能得到很好的贯彻落实。没有制度作为保障,师德状况的改善自然是成效甚微。
其二,教师思想政治工作弱化。高校思想政治工作的对象不仅包括大学生,还应包括全体教职员工。高校教师的思想政治工作在一定程度上被忽视和弱化。原因主要是:一方面,高校教师知识层次较高,自我意识较强,而且在高等教育教学中处于主导者的身份,因此,在实际工作中对教师进行深入细致的思想政治工作的必要性受到质疑;另一方面,市场经济以利益为导向,致使高校教师队伍建设、师德建设也更倾向于与经济利益挂钩的制度建设,因而在一定程度上忽视了思想政治工作的教育功能。
其三,教师自律不严。高校教师虽然是普通劳动者当中的一员,没有任何特权,但其职业特点、从业要求决定了教师职业的特殊性。教师职业具有更高的道德性,教师不能将教书教书育人仅仅视为一种谋生的手段,而必须将其视为一项崇高的事业来对待。只有这样,教师才能在教书育人的过程中严格自律。而当下,一些教师完全忘记了自己所肩负的神圣职责,常常以利益作为自己行为的指针,不能以教师的职业标准来严格要求自己,因此在一定程度上也带来了师德的滑坡。
二、高校师德建设中加强教师思想政治工作的必要性
1.教师群体特殊性的要求。高校教师职业的特殊性要求该职业的从业人群相对社会其他行业的从业人群具有较高的道德水准、学历层次、理论水平、个人见解和奉献精神,这就极大地增强了高校师德建设中加强思想政治工作的必要性和可能性。其一,高校教师知识、学历层次高,对政治理论的吸收和理解能力较强,系统的、阶段性的理论教育会产生较好的效果。其二,高校教师作为高级知识分子,收入处于中等水平,但精神需要的层次更高。思想政治工作的以情感人,以理服人,重视人文关怀的特点则会对师德建设产生很好的效果。其三,高校教师具有较高的理论素养,对许多社会现象及个人发展问题有着独到的见解,其中有些是正确的,而有些则走入了误区,要使他们的错误思想回归到正确的轨道上来,深入细致的思想政治工作,耐心的疏导更容易使他们产生认同感,促进他们的内省,从而达到高尚师德的目的。
2.教师职业特殊性的要求。教师职业特点决定了其具有更强的道德性,教书育人不应仅仅被当成谋生的手段,而应被视为国家和社会赋予自己的神圣职责。因此,高校教师要真正完成教育的使命,必须努力做一名师德高尚的教育者。而这种良好状态的实现,需要管理制度、评价机制的建立健全,在制度建设中将师德评价与评职、考核、评优选先等关系教师切身利益的事宜挂钩,从制度约束的角度督促教师形成良好的师德师范,同时更应该使教师充分增强责任感,将制度的约束内化为个人的职业道德和职业理想,在这方面,教师思想政治工作的加强将发挥其独特的作用。典型示范、激励感染和谈心等思想政治工作方法的运用,能够使教师对所从事行业的职业道德规范有深刻认同,并进而内化为自身的职业理想和奉献精神。因此,在当前的高校师德建设中,应该进一步加强教师思想政治工作,使其与制度建设相得益彰。
三、以加强教师思想政治工作促高校师德建设的工作思路
1.坚持理论教育常抓不懈。在高校师德建设工作中,同样要充分重视传统思想政治教育中理论教育方法的作用。理论教育可以采取理论学习、宣传、研讨等多种方式。相关部门要定期组织教师对马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等基本理论进行系统学习,开办培训班、讲习班、召开会议是进行理论学习比较常见的形式。随着网络等新媒体的普及,理论宣传、组织理论学习的形式也在不断拓展,通过师德教育网站建设,观看相关影片等方式,能够极大地增强理论教育的实效性。在理论学习的同时,可以组织教师针对重点、热点问题进行研讨,在争论中澄清思想,一方面可以加深对问题的理解,另一方面可以以理服人,增强理论教育的实效。理论教育的目的主要是使广大教师牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,纠正以往不正确的思想方法,走出思想误区,树立坚定正确的职业理想,在实际工作中更好地履行教育职责。
2.积极开展批评与自我批评。批评与自我批评是思想政治教育的基本方法。运用这一基本方法需要注意把握原则性和灵活性相结合的原则,针对不同的对象和不同的问题采取适当的方式。对于严重的、已经造成恶劣影响的师德失范的行为要采取公开批评的方式,公开批评需要言之有理,如果道理讲不明,不能以理服人,则不能达到教育的目的。多数情况下,要达到加强师德的目标可以采取参照式批评的方式,即针对某些人师德方面存在的问题,运用对比、参照的方式,烘托出批评的内容,指出存在的问题,使被批评的教师在对比后感觉到压力,意识到自己的错误,从而达到内省和自我批评。参照式批评方法更适用于青年教师,他们社会经历浅,易于接受这种批评方式。另外,在运用批评方法的同时,一定要注意将批评和表扬结合起来。
3.充分发挥典型教育的作用。典型教育也叫示范教育,是通过典型的人或事进行示范,教育人们提高思想认识的一种方法。从高校教师的群体特点和职业特点看,每个时代每个行业都有自己的优秀代表,都有感人至深的事迹,高校师德建设中应充分发掘如方永刚、孟二冬等高校教师中的时代楷模,以他们爱生、敬业、奉献的感人事迹,引起广大教师的共鸣,起到震撼心灵,发人深省的作用,并力争达到激励教师们积极效仿的目的。在学习时代典型的同时,树立身边的模范同样重要。每一位教师都有积极向上、不甘落后的自尊心和责任感,对于本校教师中爱岗敬业、甘于奉献的先进典型积极宣传并给予表彰,是非常现实和直观的教育方式。同时,也不能忽视反面典型的教育功能。反面典型教育不仅能够有效地消除反面典型的消极影响,同时能够从反面强化正面典型,使正面典型的形象更加鲜明,使师德标准更加鲜明生动。
4.开展激励教育。即鼓励人们朝着正确目标努力的方法。人们不管做什么事情都是有一定动机的,高校教师也是如此。对于师德高尚的教师,他们热爱教育事业、热爱学生、工作一丝不苟、甘于奉献,其动机是希望培养出合格的人才,完成教育的使命,充分实现人生价值,使自己的劳动得到社会的认同。对于这样的行为,应及时给予肯定和表彰,即进行激励。这种激励包括物质激励和精神激励两个方面。在现实的思想政治工作中,应该将物质和精神两种激励方式有效地结合起来,才能充分调动广大教师的积极性,争做师德模范。
5.开展谈心活动。这一方法对于沟通感情、消除隔阂、化解冲突、形成良好的人际环境具有积极的作用。对于青年教师来说,迫切需要人生的指路人,所在部门的基层党组织负责人及相关领导应提高洞察力和工作的主动性,定期找青年教师谈心,给予答疑解惑,尽量有针对性地帮助他们解决实际问题。中年教师面对事业发展的瓶颈和家庭生活的压力同样会有这样那样的困惑,深入进行交友谈心,帮助他们分析形势,出主意、想办法,可以使他们更加坚定职业理想,坚定奉献教育事业的决心。对于老年教师而言,他们学问功底深厚,教学水平高,通常是年轻教师学习和效仿的对象,在师德建设中的地位不容忽视,应充分肯定他们的贡献和成绩,鼓励他们站好最后一班岗,充分发挥他们在师德建设中的榜样师范作用。对于一些师德失范的行为,基层党组织要及时发现问题,要充分了解情况,在进行批评指正的同时深入细致地交友谈心,帮助他们深刻剖析,引导其吸取教训,改正错误。
高校教师承担着培养中国特色社会主义建设者和可靠接班人的重任,除了专业素养,其自身的德行往往会给学生以更直接更深远的影响。所以必须要充分意识到当前主客观环境造成的师德建设中存在的问题,通过经常性的教育活动、树立典型和适当的鼓励机制等对高校教师师德建设工作常抓不懈,才能使高校教师不仅成为学生专业学习的导师,更成为具有高尚情操的道德楷模。
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