摘要：作为一种新的教学形式，微课在现代教学体系中占有重要的地位，其具有很多传统教学所不具有的优点。基于游戏化机制下进行室内设计软件微课的设计与开发对提高学生的学习效率有很大的帮助。本文对游戏化机制下的室内设计软件微课建设进行了研究。
关键词：游戏化机制;室内设计软件;微课
中图分类号：TP3 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）28-0245-03
随着时代的不断发展，当前教育形式变得日益多元。微课的产生与发展恰好与时代的发展不谋而合。作为时代新兴学科之一，大部分室内设计依托于计算机、设计软件，将微课与“室内设计软件”相结合能够更好地契合该门课程的特性，提高其教学效率。
1 基础概要
以下对本文中重點概念做出介绍：
1）游戏化机制
游戏化机制的重点在于“游戏”。作为一种娱乐方式，游戏是学习技能、放松心情、增长综合能力的有效途径。随着计算机技术以及网络技术的不断发展，现代游戏变得更为多元。这就体现在：游戏的内容越来越丰富、游戏的玩法越来越多样，游戏的地点越来越不受限制等等。有了这些改变，游戏能够更好地嵌入在生活中的方方面面。游戏化机制是以游戏为核心，对内容进行重新设计，扩展内容的自由度以及有趣度。这样，在接触学习内容之际，接触者也能够从中感受到快乐，这对更好地促进接触者了解学习内容有很大的帮助。
2）室内设计
室内设计指的是建筑物室内设计。设计者需要根据建筑物的特点、周边环境、入住人需求等进行建筑室内设计，这一过程中需要运用到一些设计技术手段以及相关的理论知识，通过多元室内设计方法，设计者可以设计出舒适、美观、令人精神愉悦、满足入住人实际需求的室内空间场所。随着社会文明步伐的不断推进，越来越多的人开始重视建筑、重视室内设计。这说明：在经济生产水平提高的基础上，人们开始越来越关注自身的物质文明以及精神文明。在展开室内设计时，现代设计者常常需要应用计算机设备。而随着计算机软件技术的不断发展，越来越多软件被应用于室内设计的同时这些软件还开发了更多的功能。利用室内设计软件，设计师能够在更短的时间内设计出更好的室内设计。当前设计工作者常用的室内设计软件多种多样，包括：3Dmax、AutoCAD、Photoshop等等。这些软件可以分为渲染软件、立体设计软件及平面设计软件，其发挥着不同的设计作用。而随着人工智能技术与云技术的发展，未来的室内设计软件将朝着更多元、功能更强大、更智能的方向发展，其也就可以更好地辅助室内设计师的工作，帮助其设计出更好的作品。
3）微课
随着教学理念的不断发展与深化，现代教育朝着越来越多元的方向发展着。微课就是现代教育理念发展的重要成果之一。“微课”这一概念起源于1963年提出的“微格”。提出“微格”理念后，一些研究者、教育专家陆续提出“60秒课堂”“一分钟演讲”“一分钟学者”“微学习”等教育理念。而微课就是对以上理论及研究的有效融合入。随着互联网技术以及网络技术的不断发展，越累越多的人可以轻松地利用网络技术获取外界资源。教育资源也是其中的一部分，现代网络系统中有大量的教育资源，其帮助了很多人进行更自主、更高效的学习。微课利用了现代信息传播技术，将碎片化的教学资源置于传播系统中，以此来满足学习者碎片学习、自由学习的需求。和传统教学资源相比，微课具有以下特点：主题突出、资源信息化、教学时间短、教学情景丰富、内容简单化、形式多元化。正是如此，我国国内很多高校都在积极地应用并推广微课技术，而微课在实际教学中也取得了不错的成果。
2 游戏机制下室内设计软件微课设计重点
微课的质量决定着微课最后的开展效果。为了更好地发挥微课的价值，教师应该精心设计微课单位，以下对游戏机制下室内设计软件微课设计重点作出说明。
2.1 合理规划微课内容
虽然微课是一个个碎片化的学习单元，但是不同碎片却能够组成一个整体。这是微课教学的精髓所在，其也是教师在进行微课设计时所需要注意的重点事项之一。在开展室内设计软件教学时，教师应当规范出教学的主要纲要，使之形成一个个相对独立但是却又互相联系的单元。而针对每个单元，教师可以设计出相应的电子资源。一般而言，视频是微课的主要载体，微课的其他载体还包括：PPT或者Word等基本文档、线上交流平台、网络应用程序。在制作视频资源或者其他信息资源时，教师需要注重信息资源占学生的时间比。这是因为：短小精悍是微课这一教学形式的精髓所在。控制学生在每一个微课单元上所花费的时间是教师的职责所在。当教师发现某一微课单元的内容过度时，其可以对单元的内容进行适当的删减，使之保留核心内容而剔除其中的一些非重点内容。此外，对于内容过多的单元，教师可以对单元内容进行更细致的划分，以此来保证微课时长。由此可见，进行微课内容的规划是非常重要的，以下以具体的教学案例说明如何进行微课内容的规划。
为了培养学生的能力，某高校教师设计了如下室内设计软件的教学主要纲要：
第一，室内设计软件的选择。当前市场上流行的室内设计软件是非常之多的。而学生的精力是存在限制的，其无法进行全部软件的学习。从另一方面来说，全面地学习所有室内设计软件是没有必要的。这是因为：室内设计软件是相互通融的，学会某一设计软件，学生在此进行相似软件学习时的难度将会大大降低。基于此，教师选择了如下五大室内设计软件作为学习的内容，包括：AutoCAD、V-Ray、3DS MAX、sketchup、Photoshop。AutoCAD是一款CAD软件。所谓CAD，其指的是计算机设计辅助，即：Computer Aided Design。CAD基于图像技术，对设计师的作品设计进行优化，根据其中的计算机程序，将设计师的设计草图快速地变成设计图。CAD通常包含很多设计工具，例如：图形的编辑（放大、缩小、删除、复制、旋转等）、数据的处理及加工等。应用CAD软件，设计师可以快速地完成平面或三维绘图，其中的一些功能可以使设计师更好地展开设计。AutoCAD是由Autodesk公司开发的一款设计软件，没有包含太多的编程知识，可以让设计者快速上手进行平面或者三维的室内设计。V-Ray是一款非常智能的渲染软件，其是由CHAOSGROUP公司设计开发的，其渲染引擎是当前行业最受欢迎的渲染引擎之一。利用V-Ray，设计者可以渲染出更符合实际情况的效果图，这能够帮助设计者进行有效的设计判断。3DS MAX是Discreet公司开发的一款三维设计渲染软件，其可以满足很多设计师对三维图形渲染上的需求。sketchup是一款上手容易的三维设计软件，其具有简便、直观等优良特点。Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，其具有设计师所需要的多种图像处理功能。从这五款软件的使用功能上可以看出：其能够帮助设计者全面地了解室内设计可能需要应用到的软件。
第二，选择所要教授的主要设计图制作。教师选择了以下四类设计图作为学生的主要学习知识：平面施工图、立体施工图、节点施工图、su立体模型。这些是学生学习室内设计所需要学习的主要知识，
第三，课程内容细化。在第一步和第二步中，教师对学生需要学习的室内设计软件以及室内设计图做出了规划，在此基础上，教师以每一个室内设计软件为大单元，以主要设计图为学习内容，分别给学生讲解以下课程内容：软件概要、软件的基础操作方法、软件的高级操作方法、应用软件设计的真实案例、应用软件设计的高级功能、软件设计中的注意事项。这些内容能够让学生较为全面地了解室内设计软件及其应用方法。而每一个内容又可以被划分为多个更为碎片化的内容，帮助学生进行更有主题的学习。
2.2 游戏化课程内容设计
吸引学生、提升学生对微课内容设计是教师所需要考虑的事情之一，其对整个教学效率有直接的影响。为此，进行游戏化的课程内容设计是非常有必要的。为了更好地进行游戏化课程内容的设计，教师可以从以下几个方面来提升自己微课内容的设计能力：电脑操作能力、游戏化课程的制作方式、学生兴趣的了解。在提升自己能力的基础上，教师需要打破自己传统思维的限制，设计出多元的微课课程。了解其他人的课程设计方式并加以利用可以作为一种较好的课程设计学习方式。以下以具体的教学案例说明如何进行室内设计软件微课的游戏化课程教学内容设计：
室内设计软件中有一些基本的操作工具，熟悉了解这些工具的应用方法并将这些工具应用方法是一个非常重要的教学内容。教师在讲解Photoshop的操作工具时，其除了需要给学生讲解其中的一些工具的操作方法，还需要给学生讲解操作工具的快捷键使用。了解快捷键对提高学生的设计效率有很大的帮助。而为了控制微课时长，教师将Photoshop操作工具及快捷键的使用分为了以下几种类型：绘图工具、文件操作、编辑文字、图像调整、图层操作。这些操作工具分别被设置成了五节小的微课单元，其可以帮助学生快速地定位到微课内容、高效率地展开学习。而操作工具及其快捷键的学习在某种程度上是较无聊的内容。为了提升学生的兴趣，教师着重设计了教学内容。首先，教师用不同的颜色表示不同的操作工具及快捷键。例如：在Photoshop这款软件中，“Shift键”+“M键”表示矩形、椭圆选框工具，教师用绿色表示该工具内容并在选取了对应的图标来强化学生的记忆。而Shift键”+“J键”画笔修复工具、修补工具，教师用红色表示该工具的内容并且选择了对应的图标作为提示。丰富的色彩颜色能够给学生带来视觉上的冲击感，有利于引起学生的重视、深化学生的记忆。为了缓解学生在学生快捷键时的无聊感，教师提议让学生以“弹幕”的形式和其他学生进行沟通交流。学生们可以选择出题或者是做题。例如：有的学生提问：“‘Shift键’+‘M键’表示什么意思”。而有的学生则同样以“弹幕”的形式做出回答，即：“‘Shift键’+‘M键’矩形、椭圆选框工具”。这样的教学形式模糊了学生的身份，让学生在“出题人”与“答题人”之间自由转换的同时也给学生带来了提问或者回答问题的乐趣。但是就其本质而言，其都加深了学生对知识点的印象。
2.3 微课与传统教学的有机结合
微课虽然具有传统教学所不具有的优点，但是其并不能够完全取代传统教学。传统教学有其存在的独特之处，是现代教学体系中不能缺失的一部分。例如：传统教学可以加强学生与教师之间的直接联系，教师可以更方便地对学生的操作进行辅助。再比如说：在传统教学中，教师可以更直观地了解学生的学习状态并且根据学生的学习状态进行进一步的课程规范。为此，教学工作者可以对传统教学与微课做出有机的结合，最大化传统教学及微课教学的功效，让学生的能力得到最大化的培养。以下以具体的教学案例说明微课与传统教学的结合。
在进行室内设计软件设计时，教师将教学分成了这样几个模块：预习模块、正式上课模块、实践操作模块、检测模块、复习巩固模块。这五个模块构成了学生的整个学习周期，每个模块均对学生知识的学习有很大的作用，是整个课程学习中不可缺少的部分。预习模块的作用是让学生提前了解自己所需要学习的内容，为了减轻学生的负担，教师用视频的形式制作了预习视频，视频的时长在3分钟作用，其以概括性的知识为主，向学生讲解了接下来其所需要学习的内容以及需要使用的学习方法，这可以让学生提前做好准备。正式上课模块单元，教师根据不同的教学需求设计了两种不同的授课方式，分别为线上授课以及线下授课。例如：在刚开始学习课程的时候，教师让学生参与了线下学习，这能够加强学生与教师间的联系，让教师对学生有更多的了解。而在之后的普遍课程中，教师大部分以线上教授的方式展开教学。实践操作模块要求学生能够自己动手，因此教师安排了线下实践操作模块，其在学生动手操作的过程中对学生进行了一对一的指导，这能够让学生更快地掌握软件使用的方法。检测模块均为线上部分，教师在网络平台上发布了作业并让学生完成作业。这不仅让学生能够以更自由的方式完成作业，其也为教师更好地批改作业、了解学生相关情况做好了准备。复习巩固模块包括教师对之前视频资源的剪辑、相关教学文档的整理。学生可以从线上下载或者阅读自己所需要的信息。
3 总结
在设计室内设计软件微课时，教师需要立足该课程的特点和微课的特点，找到两者的契合点并做出有效的连接。同时，教师也需要注意课程的娱乐性，其可以通过精化教学内容、加强学生之间的互动沟通等方式提升学生在学习过程中的趣味性。
参考文献：
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[3] 黃伟祥.微课建设项目推进策略的实践与研究[J].基础教育参考，2018（5）.
【通联编辑：张薇】