摘要： 文章分析了目前我国高校校企合作的现状以及在开展校企合作过程中所面临的主要问题，结合作者所在高校实际，提出了开展校企合作的具体实施，探讨了校企实训基地建设的途径，提出了目前校企合作人才培养的三种主要模式，对地方理工科院校开展校企合作具有一定的参考意义。
Abstract： This paper analyzed the present situation and the main problems of China"s school-enterprise cooperation， combining the reality of the author in colleges and universities， put forward the concrete implementation of school-enterprise cooperation. This paper discussed the way of building the training base， the three main mode of school-enterprise cooperation in talent training. The research result has certain reference significance for the local science engineering colleges to carry out school-enterprise cooperation.
关键词： 高校；校企合作；模式
Key words： colleges and universities；school-enterprise cooperation；pattern
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0240-02
0 引言
2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。近几年，国家高校学生信息咨询与就业指导中心公布的本科专业就业统计数据显示，数学、物理学、信息与计算科学等理工科专业由于与各行业需求不适应，就业率屡屡排在倒数几位。对于这些理工科专业而言，人才培养与社会需求错位问题显得尤其突出，要彻底解决这一问题的最有效的途径就是开展人才校企合作培养模式才能弭补高校现在教学体制下的教、学、用严重脱节的不足。作者所在的湖南城市学院于2012年被评选为2011-2012年度“全国毕业生就业典型经验高校”，在四十多年的办学过程中总结出了一套良好的企业与高等院校就业实训基地建设模式。
1 我国高等教育校企合作的现状
我国高等教育开展校企合作的历史并不长，首先是从高职院校开始试点，但经十余年的艰苦努力，这些较早开展校企合作办学的院校不仅为地方经济建设和有关行业培养了一大批急需的应用型人才，而且也“交结”了大量的企业，形成了良好的协作合作关系，探索了不同形式、不同层次、不同特色的校企合作。
目前国内高等院校的校企合作，大致有以下几种形式：
①以学校与企业合作、公立与民办结合等办学形式和机制开展高职教育，为企业委托培养和定向培训，并到本行业或企业对口实习、顶岗实践。
②建立由行业或企业有关领导、专家和学校教授组成的教学专业指导委员会，共同审定教学计划、开发课程体系、确定实践环节内容和学时的安排等。
③采取校企一体，产学研协作的方式共建校内实训基地，模拟仿真企业生产现场环境开展实践训练与技术培训。
④加强与企业的紧密合作，积极建立独特而又稳定的校外实习基地，聘请实践经验丰富的高级工程师担任兼职实习指导教师，向学生传授实践技能。
⑤通过建立实习基地或就业基地等途径，为高校学生毕业实习或毕业论文（设计）提供实践场地，使学生能够深入企业结合实际课题，依托行业（企业）的职业技能鉴定与培训中心，为高校学生参加职业技术资格考核创造条件。
2 地方本科院校开展校企合作的具体实施
学校发展需要通过与企业合作培养“学与用相结合”的人才，企业要发展也需要学校为它输送兼具实践能力和创新能力的人才，校企双方可谓各取所需。
2.1 更新观念，牢固树立“理论教学和实践训练一体化”理念 一所高校的综合竞争力关键还在于其教育本身能否办出特色。高校应树立理论与实践相结合的理念，增强纯学科型的理论课与实践环节的内在联系。善于将理论教学成果及时运用到实践训练之中，使基础理论与实践训练发生积极有效的关联，增加理论教学的现实性、实用性和社会性。应拓宽理论教学与实践训练相结合的渠道，加强专业教育中实践能力的培养；可以在实验教学中增加综合性、设计性实验，提高学生专业实验能力和分析、应用能力；同时增加一定量的科技方法训练，鼓励学生参加申报大学生科技创新项目和挑战杯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.2 出台政策支持，鼓励教师实践动手能力的培养 要想培养出高素质的技能型人才，我们的教师首先必须要有过硬的专业本领，名师出高徒，要求我们加强专业师资队伍建设。理科的教师既要擅长教学和研究，又能指导学生实践，成为“双师型”教师。高校可以通过产学研合作的方式培养“双师型”教师，也可以聘请校外厂矿企业、科研院所技术员为兼职教师，解决学校“双师型”师资数量不足、质量不高的问题。学校可根据事业改革与发展规划和师资队伍建设规划，出台相关扶持政策，如作者所在高校已出台湘城院发[2013]57号文件，专门制定了教师实践能力培养管理办法，确定培养对象，探索多种培养途径，完善资助奖励政策和考核评价制度。
2.3 建立稳定的校企合作基地，为学生实践能力的提高提供良好的实训平台 只有将企业的实际需求引入到高等院校的教学中，通过校企合作才能共同培养出具有实践能力的人才。就业实训基地人才培养分为两种类型：①集中式实训。这种模式主要集中统一安排学生连续几个月在基地的实训，在此期间学校不再安排教学活动，这样可以让参加实训的学生把主要精力投人到就业实训中。这种模式的优点是学生精力集中，实训效果较好。缺点是受人数、专业等因素影响，除寒暑假期外很难找到合适的时间段，因此受益面相对较小。②分散式实训。这种模式主要利用课余零散的时间段对学生进行实训，在此期间参加实训的学生，既要参加学校正常教学活动，又要参加实训活动。这种模式的优点是方式灵活，可以惠及更多的专业以及更多的学生参与到实训中。缺点是实训周期长，而且受地域限制，管理不方便，参加实训的学生受日常教学活动的影响，实训效果不理想。这两种人才培养的特点各有所长，而且适应于不同类型的高等院校。
3 校企合作实训基地建设的途径
开展校企合作离不开实训基地的建设，而实训基地建设需要大量的资金，比较完善的软硬件条件及良好的师资队伍，对不同的高校、不同的发展阶段可以选择不同的建设途径。
3.1 校外基地一般将校企合作就业实训基地建立在企业，学校可以根据参加实训学生的时间，以及企业与高等院校的物理距离选择集中式或分散式就业实训类型。此种途径的优点是参加实训的学生能够真切地感受到企业氛围，实训环境完全企业化，学生往往能够主动积极参加实训，实训效果比较好；主要缺点是要求企业在人力、设备、环境等方面投入量较大。
3.2 校内基地一般是把基地建立在高等院校内，这种途径能够解决企业和高等院校在物理距离上的问题，因为实训完全在高等院校内模拟企业环境，企业只需派遣有丰富实际工作经验的工程师。此种途径的优点是实训方式灵活，企业与高等院校经费投入少，学生在校即可以方便地参加就业实训。缺点是实训环境及效果没有企业真实。
选择适合自身专业特点的校企合作，选择合适的实训基地建设途径对高等院校十分重要。湖南城市学院在2008年集中建设了一大批实习基地并签订了合作协议，以后每年都有更新与评估建设情况，总结出了一套企业与高等院校就业实训基地建设方式。
4 校企合作人才培养模式
选择一种合适的人才培养模式既有利于学生学到真实实用的知识与技能，又有利于培养和改造现有师资，目前主要有以下三种模式。
4.1 嵌入式：主要适用于应用性较强的专业，如通信工程、电子技术、计算机信息专业等，基础课程仍由高校教师讲授，将部分新技术、应用性较强的课程由企业人员主讲。这种教学模式既能够将企业最真实的需求带入课堂，学生所学知识具有较高的实践应用价值，又有利于培养高等院校的教师，能够尽快将其他教学模块与企业需求结合，最终实现培养出符合用人单位需求的人才。
4.2 外包式：把本专业的主干理论课程讲授安排在大学期间的前2-3年内完成，最后1-2年为集中实训期。企业根据人才需求，选定需要实训的学生，在学生实训期内，高校教师同时也进入企业指导或跟班学习，由企业和高校共同负责完成对学生的实习指导。这种实训使学生能够真正深入地接触企业实际岗位工作，同时也培养了更贴近实际工作要求的“双师型”教师。
目前湖南城市学院数计学院、通信与电子工程学院和化环学院的大三大四部分学生就是采取这种模式，每年学期末或寒暑假都会安排部分学生去长沙和深圳一些中大型企业接受这种短期的见习实习教学活动。
4.3 企业、高等院校“穿插式”共同培养人才 目前我国的部分高校没有放开办学思路，实质性的校企合作受到各种管理制度的限制，无法实现效果鲜明的“嵌人式”、“外包式”校企合作，但是可以在教学计划之外充分利用各专业学生的课余时间，让企业进人高校，由高等院校教师辅助企业人员联合培养，实现高等院校、企业穿插时间培养实践型人才。因为这种模式所选定的时间以寒假、暑假集中期或每周各专业学生一致的休息时间为主，所以比较灵活。
作者所在湖南城市学院数计学院信息与计算科学专业于2008年和国内知名IT培训企业合作开展人才合作培养，利用学生的课余时间如晚自习、周末休息时间给学生辅导培训，这样既为学生节省了生活成本，也方便学院及时掌握学生动态，方便管理，每年经此途径培养的学生达30余人，在大四这一学年这些学生都在北京、上海和广州等大城市实现高薪就业。
5 结束语
文章结合作者所在学校已经开展的就业实习、实践经验基础上，探索出企业、高等院校共建实训基地的途径和方式，为高等院校广泛地开展就业实习活动奠定基石。实践证明，校企合作模式培养出来的高级应用型专门人才，除了拥有比较深厚的专业基础理论外，还拥有把熟练的技术和理论应用到实际生产和生活中的能力，具有“理论基础扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高”的特点。因此，如何促进理工科类专业的校企合作向深度和广度发展，以培养合格优秀人才，更好地为社会、地方经济发展服务，需要我们这些高教工作者继续去努力和探索。
参考文献：
[1]唐守利，陈琳.校企合作就业实训基地建设方案研穷[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008（12）.
[2]林雯，蒙启承.高职院校校企合作人才培养模式研究[J].轻工科技，2012（2）.
[3]李忠华，姚和芳.构建校企合作人才培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2006年12月11日总第255期.
[4]王汉定，夏璇.高校理科类专业校企合作人才培养模式初探[J].南昌航空大学学报（社会科学版），2013年3月.