Ideas on Inorganic Chemistry Teaching
Shang Jie； Wang Yan
（①Huaiya Senior Middle School of Mei County in Baoji City，Shaanxi Province，Baoji 722305，China；
②Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）
摘要： 针对本科无机化学的学科特点，论述了教师在课堂教学的过程中，应该注重与学生的互动，启发学生思维，将多媒体与传统教学相结合。采用有效的教学方法，建立良好的课堂气氛，能增强学生的学习热情，进而提高教学质量。
Abstract: According to characteristics of subject of undergraduate inorganic chemistry, the article discusses the teacher should pay attention to student"s interaction, inspire the student to thinking, combine multimedia with traditional teaching in the process of classroom teaching. Adopting effective teaching methods, and establishing a good classroom atmosphere, can enhance student"s study enthusiasm, and improve the quality of teaching.
关键词： 本科教育 无机化学 学习兴趣
Key words: undergraduate education；inorganic chemistry；interest in learning
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0186-01
0引言
随着知识爆炸时代的来临，网络信息的发展，在知识传播进程中发挥过中坚作用的传统的教学方法，越来越显示出不足与局限。对传统的灌输式教学方法的修正，实现现代化教学，已经成为高等学校教学方法改革和发展的方向之一。
目前，在高校的课堂上，传统的教学方法上灌输了新的元素，更注重于与学生的互动，开启学生的主导作用。对于无机化学这门化学专业的基础学科，有其自身的学科特点：知识点相对杂乱，需要记忆的东西比较多。所以，教师在课堂讲述的过程中重视知识点归纳总结的同时，更要加入一些贴近生活的元素，让学生深刻记忆，另外，可以利用多媒体教学让学生形象记忆。让这几点更好的结合。即就是，沿袭传统教学方法的长处，改革教学方法，把多媒体教学方法融入其中，一般应该把握好以下几个方面：
1学生对认知过程的生理基础
学生对于新知识的认知，也就是其大脑对外部信息的接受与运用，决定这学习效果。信息的接受与神经冲动的传导行为息息相关，很好的神经传导效率，必然有较好的接受结果和学习效果[1]。
2激发兴趣教学
美国心理学家布鲁纳说，使学生对一个学科产生兴趣的最好办法是，使之知道这个学科值得学习，当学生对一门学科和某种知识有了明确的学习目的时，就会产生浓厚的兴趣[2]。因此，在课堂教学中结合学生的专业，尽量找出化学与专业知识点的连接点，激发学生的学习兴趣。
无机化学课相对其他学科比较枯燥，如何在化学教学中增加趣味，使枯燥的反应方程式，反应原理及条条框框的物理化学性质在学生面前“活”起来，激发学生的学习兴趣，让学生被动的学习变的主动起来呢？我是这样做的，通常在备课的时候我并不局限于只是讲授课本上规定的内容，我会在网络上搜寻一些和所要讲述内容相关的、有趣的及贴近生活的小故事或者典故。例如我在讲授碳的“同素异形体”金刚石的时候，在讲授它的性质的时候我将其和金刚石的应用联系到了一起，我尤其讲了大家感兴趣的钻石。在讲述了钻石性质之后，给学生们讲了真假钻石的鉴别，让他们对这门课提起兴趣。最后，给他们将了一个关于钻石的故事：“相传公元前350年，马其顿国王亚历山大（Alexandera）东征印度，在一个深坑中发现有钻石，但深坑内有许多毒蛇守护着，这些毒蛇可以在数丈远的地方就使人毙命。亚历山大命令士兵用镜子折光（聚光），将毒蛇烧死，然后把羊肉扔进坑内，坑中的钻石就粘在羊肉上面，羊肉引来了秃鹰，秃鹰连羊肉带钻石吃进腹内飞走后，士兵跟踪追杀秃鹰得到了钻石。从此传说毒蛇是金刚石的守护神。”
在我的课堂上，经常用这种方法，让学生疲劳的神经在短短一两分钟时间内放松，在接下来的课堂时间里他们会更好的更有效的吸收知识。
3与多媒体教学结合
目前，系上为了加强年轻教师的基本功，在我的课堂上还没有使用过多媒体，不过传统课堂教学与多媒体相结合是课堂教学的趋势所在。这里，谈谈我对多媒体教学在无机化学课上应用的一些见解。
利用多媒体计算机技术可以使知识高密度的传授，使学生在有限的时间里接触到更多的知识，提高课堂的教学效率。针对无机化学这门课来说，需要讲授一些金属形貌及物质结构，利用多媒体图像可以让学生很直观的看到，这相对与语言描述更容易被学生接受和记忆。另外，利用多媒体可以把一些实验过程直接制作成动画，这样可以让学生更加形象的真实的看到实验过程。语言、图像、动画的有机结合，可以形象生动地阐述专业知识，可以在较短的时间内，有效的传授更多的知识，加大教学密度。但是，单一的使用多媒体教学也有其弊端，在大学的课堂上，一节课五十分钟一直的使用多媒体教学会使得学生的注意力不集中，使学生接受知识的效率降低。
所以，要行之有效的提高学生在无机化学课堂的学习效率必须让改善后的传统的教学方法和多媒体教学巧妙的相互结合、相互渗透。
4结语
多媒体技术走进大学课堂，促进了知识的准确、全面、高效的传播，对面临知识爆炸的年轻人来说非常的重要。同时，要使计算机与教育紧密有效的结合并在课堂上发挥大的作用，对高校教师无疑也是大的挑战。这就要求教师自身必须要始终不间断的学习，使自己的专业知识更为丰富，与当下学科热点紧密结合。这样才能加强教育的时代性、竞争性、开拓性，有利于培养学生的观察能力、思维能力、概括能力和表达能力。使高校课堂教学能够应对新时代的挑战，只有这样才能够培养出具有各方面综合素质的优秀大学生。
参考文献：
[1]孙彦刚，丁德，润郑静.无机化学教学中结合认知[J].上海工程技术大学教育研究，2005（3）：46-48.
[2]李茂波.创造性思维方法在化学教学中的应用[J].化工职业技术教育， 2005（1）：58-59.