[摘要]随着我国经济的发展，教育的改革，艺术类专业的招生规模不断扩大，部分家长与学生认为学习艺术是一条通往大学的捷径，因此，越来越多的艺考生出现，促进了音乐高考培训这一产业的发展。受到培训机构多、人员素质不一、学生本身兴趣爱好等多种因素的影响，音乐高考培训中仍存在较多问题，不仅降低了学生学习的质量与效率，也阻碍学生的全面发展。本文以福州地区为例，作为当前音乐高考培训产业化发展的个案，由小及大，分析该培训产业化发展过程中存在的问题，并提出相关对策。
[关键词]高考培训；音乐；产业化；福州地区
[中图分类号]J639[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）11-0093-04
随着我国社会经济的飞速发展，人们对于精神领域的需求逐渐加大，促进了艺术行业的发展。高校扩大了艺术类专业的招生规模，校内外的音乐培训开始发展。当前，音乐教育分为学校音乐教育与培训类音乐教育，学校类音乐教育是指在不同教育阶段，学校为培养学生艺术素养而设置的音乐课程，而培训类音乐教育是指带有目的性的音乐培养，其中以高考音乐培训为典型代表。在高考制度不断改革的时代背景下，音乐高考培训产业也越来越受到重视，专业人员通过讲解、示范等途径，向学生传授有关音乐的演唱、表演技巧，使得音乐学生能够通过艺术高考专业测试。[1]但在其实际发展过程中，仍存在诸如培训质量不高、管理混乱、乱收费等相关问题，针对这些问题，相关教育部门与培训机构应加大对高考音乐产业化的规范建设力度，大胆创新艺术考试形式，从学生实际情况入手，促进学生全面发展。
一、福州地区音乐高考培训产业化现状调查
1.福州地区部分音乐高考培训机构基本情况调查
福州是福建省省会，地理位置优越，自改革开放以来，该地区经济发展迅速。就教育领域而言，福州地区高等教育学校逐渐增多，大部分开设有音乐教育和音乐表演专业，为区域中艺考生提供了更多升学机会。为进一步深入了解福州地区音乐高考培训产业化发展现状，笔者实地考察福州部分高考培训机构，得出以下几方面的内容：
（1）福州地区部分音乐高考培训机构情况：当前，福州地区的音乐培训机构的办学主体主要是个人，以部分高校音乐专业毕业生为主。（2）福州地区音乐高考培训机构随着艺考越来越火热，数量也逐渐增加，包括声乐培训班、器乐培训班等。根据相关统计资料记载，福州地区的音乐高考培训机构至少有20家，还有很多其他未登记在册或者临时性的培训机构，但是绝大多数没有办学许可证。（3）福州地区音乐高考培训机构的教学质量：当前，在福州地区的音乐高考培训机构中，其办学时间、办学规模、教学质量都存在一定的差异，笔者通过实地走访的形式，对福州地区的凤凰艺术教育培训学校、伯乐音乐教育中心、卓越艺术培训机构、金鹰艺术专修学校、福州天下音乐培训中心等14所办学机构进行考察，了解其办学机构的时间、教学规模和收费情况，具体如表1所示：[LM]
中可知，福州地区音乐高考培训机构的办学时间大多集中在1年至3年，占到总数的71.43%，说明培训机构的办学时间都较短，受到教学质量、环境、规模等多种因素的影响，培训机构很难在激烈的市场竞争中占据有利位置，不利于机构的产业化发展。从教学规模的角度分析，大多数的培训机构都采用大班教学的方式，不利于发掘学生在音乐方面的才能，甚至还会降低教学质量。同时，部分培训机构的选址地点通常都是居民区，但居民区较为分散，不利于连锁培训机构的管理，限制了培训机构的产业化发展。此外，福州地区培训机构的每课时的收费多以100元一节课左右为主，占到总数的85.71%，对于高考生而言，其收费则更加高一些，在150元至200元。相对其他类型教育而言，福州地区的音乐投资金额逐步上升，为促进其产业化发展创造了更好条件。
2福州地区部分音乐高考培训机构师资力量情况
通过调查14个音乐高考培训机构的35名培训教师，了解当前教师的基本情况，其中教师学历情况、课时费用、上课形式、使用教材情况等如表2所示：
表2
教师专业
兼职
31（88.57%）
專职
4（11.43%）
学历情况
研究生及研究生以上
4（11.43%）
本科生
20（57.14%）
大专
11（31.43%）
中专
0（0.0%）
课时费用
100元～150元
4（11.43%）
50元～100元
20（57.14%）
50元以下
11（31.43%）
上课形式
一对一
9（25.71%）
集体
26（74.29%）
其他
0（0.0%）
从表2中可知，培训机构的教师大多以兼职为主，且学历多以大专与本科为主，占到总数的88.57%，研究生仅占到11.43%，有些本身就是在校生。教师课时费用与学历直接挂钩。此外，为了节约成本，培训机构教师的上课形式大部分以集体或小组授课为主，一对一授课较少。这种教学模式虽然降低成本，但忽略了学生个体差异性，从而影响了培训的有效性。
二、福州地区音乐高考培训产业化发展中存在的问题
福州地区是我国大多数地区的典型，其经济发展水平处于我国的中上层，研究该地区音乐高考培训情况更具代表性。当前，其依旧存在以下几方面的问题：
1音乐高考培训产业化发展区域差距较大
当前，音乐高考培训产业化发展的城乡差距较大，根据调查结果可知，大多数农村学生接受的艺术培训都来自于学校，条件较差，家长不理解不重视。音乐高考培训行业的产业化发展难度较大。大多数的培训资源都集中在城市地区[2]，因此，城市中音乐高考培训产业化发展更加完善，进一步拉开了城乡之间的差距。这种差距导致培训机构与教育部门在整合资源或者制定战略发展目标时，很难做到公平公正，增加了产业化发展的难度。
2音乐高考培训过于追逐利润
音乐高考培训主要为准高三学生服务，以提升其升学率，因此，在培训过程中其目的性较强，同时，在激烈的市场竞争下，部分机构为获取更大经济效益，进而会盲目追逐利润，而忽略了音乐培训中教书育人的目的[3]，具体体现在以下几方面：一是培训机构商业化性质突出，学生如果要进行专业培训，就须先缴纳相关的费用。根据调查结果可知，培训机构每堂课收取学生的费用为100～150元，且呈现出逐年上升的趋势，忽略了音乐本身的价值[4]。二是培训机构过于倾向迎合家长与考生需求，通过利用学生迫切想要升学的心理，缩短整体教学周期，并不断变相增加培训费用，而忽略了培训机构成立之初的目标[5]，使得机构发展偏离预定轨道，不利于培训的产业化发展。三是培训机构过于强调音乐考试技巧的学习，每天练习的内容一成不变，枯燥乏味，学生提不起兴趣，就是迫于升学的压力，只能硬撑着，甚至还有部分学生是家长逼着来学习音乐的，学习效果降低培训机构的教学质量，进而阻碍着培训机构的产业化进程。
3音乐高考培训市场缺乏专业管理
音乐高考培训产业化发展过程中仍存在市场缺乏专业管理的问题，根据相关统计可知，当前福州地区登记在册的培训机构仅30家，大多分布在高中学校附近，但受到市场竞争激烈、学生选择等多种因素的影响，培训机构的更新速度较快，在此种背景下，培训机构的管理难度较大。同时，社会上存在很多“隐匿”的私人培训机构，其培训并不规范，通过与中学班主任或音乐教师挂钩，给予招生返点等办法招生，然后为了降低成本找一些在校的音乐专业本科生冒充高校教师给学生上课，在很大程度上影响到培训的质量。部分机构利用家长的消费心理，通过打虚假广告、降低价格甚至承诺专业不通过全额退费等方式吸引学生和家长，造成了音乐高考培训市场的混乱，严重制约着音乐高考培训的产业化发展。
4音乐高考培训缺乏专业师资力量
为实现音乐高考培训产业化发展，就应合理加大对师资力量的重视程度，但就当前福州地区的情况而言，其兼职教师占到机构教师总人数的88.57%，与专业的教师相比，兼职教师本身的专业技能很有可能没有达到相应水平，甚至本身就是大学在读的学生，缺乏艺考培训的经验，兼职仅仅只为多一份收入，还要兼顾自己的学业，没有全身心投入到培训过程中，进而较难满足学生学习要求。
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三、福州地区音乐高考培训产业化发展出现问题的原因
1经济原因
福州地区的经济水平虽然处于中上层，但城乡差距较大，不仅阻碍着音乐高考培训产业化发展，还影响着地区高考制度的改革[7]。当前，福州地区高中教育的应试思想依旧较为浓厚，学校在教学过程中对于音乐、美术等方面的素质教育没有引起对应的重视，在此种背景下，音乐高考培训机构的招生主要是面对一些二类学校与私立学校，生源有限且素质不高，短时间内培养这种学生考上较好的大学压力较大，在一定程度上制約着机构的扩张。
2政府原因
培训机构与其他社会组织相同，都受到市场变化的影响，在我国市场制度仍未完善的时代背景下，中小培训机构很容易没落。根据调查结果可知，当前福州地区的音乐高考培训机构大多是成立1年至3年的，说明机构的更替速度快。究其根本原因，还是政府部门与教育部门没有充分发挥本身职能[8]。当前，培训机构逐步增多，但政府与教育部门仍没有出台统一的管理制度，也缺乏对机构的科学引导，通常只通过行政执法的方式，或罚款或取缔，而忽略了本身的宏观调控功能，使得培训机构在发展过程中缺乏专业的指导，机构只能在摸索中前进，增加了产业化发展的困难。
3市场原因
音乐高考培训机构作为市场中独立的经济主体，能够独立地参与市场经济活动，但受到企业制度、国家宏观调控等因素的影响[9]，培训机构在管理工作、产权等方面仍存在多种问题，而为实现培训机构的产业化发展，就必须突破这一类障碍。但因市场体系本身的发展较为复杂，想要真正地克服其限制，需要进行大量工作。
四、发展福州地区产业化音乐高考培训的途径
大力发展福州地区产业化音乐高考培训事业，需要学校、教师、培训机构、学生和家长共同努力，从学生实际情况出发，不断创新培训制度，整合区域中音乐培训资源，使得学生能够在良好的环境中成长成才。同时，培训机构与教育部门应探索产业化发展途径，规范机构的成立与招生，具体而言包括以下几方面：
1建立健全音乐高考教育理论体系，发挥培训的作用
首先，培训机构应准确定位音乐高考，虽然音乐高考是为了提升学生升学率，但究其最终目的而言，是培养综合型高素养人才。培训机构管理层人员与教育部门可结合学生实际需求，从培训机构规模出发，基于产业化、规范化、科学化发展的视角下，制定合理的培训目标、教学内容、教学方式、评估方式等，使得学生能够认识到参加培训机构不仅仅是学习专业技能的，还能提升自身综合素质。不断完善音乐高考教育理论体系，充分发挥培训的作用，进而扩大音乐培训在区域中的影响力，用音乐感染学生，使得学生在获取音乐技巧的同时，提升其审美水平；其次，针对培训过程中出现的应试教育思想和功利思想，培训机构应重视对正能量的宣传，转变教师思想观念，不断挖掘学生潜能，为学生创建良好的音乐学习环境，奠定音乐高考教育发展的基础。
2不断完善政府部门宏观调控职能，规范培训的市场
不断完善我国政府、教育部门的职能，充分发挥两者的引导作用，使得培训市场更加规范。首先，政府部门应针对音乐高考培训事业推出规范的法律法规制度，合理提升音乐高考培训准入制度，规定培训机构创办的各项要求与标准，明确其须承担的法律责任；其次，在管理音乐高考培训机构的过程中，应加强各部门的合作交流，引导机构朝着产业化的方向发展；最后，提高音乐高考培训机构的培训质量，当前，培训机构之间存在不正当竞争，制约着产业化的发展，因此，政府部门应适时干预，为培训机构创建良好的竞争环境，保障培训的有效性。
3缩小区域中城乡音乐教学的差距，重视促进产业化
缩小区域中城乡音乐教学的差距是促进音乐高考培训产业化发展的重要途径。在实际工作过程中，政府部门与教育部门应平衡区域间的音乐资源，加大对农村地区的重视程度，制定出农村音乐高考培训教学的方针政策，并贯彻在教学过程中，为农村学生提供更优质的教学服务。
4大力扶持音乐高考培训机构发展，加强机构的监督
大力扶持音乐高考培训机构的发展，加强对机构的监督管理，需要机构与教育部门共同制定合理的政策，再根据政策不断转变工作方式，创建高素质师资队伍，逐步完善培训工作的程序，保障学生高考升学率的同时，培养学生综合素质，赢得区域中家长的尊重与信任，创建良好的机构战略品牌，为机构实现产业化发展奠定良好基础。
结语
综上所述，培养综合型人才已经成为当前素质教育的核心目标之一，为实现福州地区高考音乐培训的产业化发展，将全新的教育理念、教学政策贯彻在福州地区音乐培训过程的基础上，规范区域中高考音乐培训机构的成立，加强对相关培训机构、组织的监督，从而更好地保障音乐高考培训工作顺利进行。在实际培训过程中，福州地区突出的问题包括应试教育现象严重、培训机构管理混乱、产业化发展意识薄弱、培训质量有待提升等多个方面，极大程度上阻碍着该地区教育事业的改革。因此，相关教育部门与培训机构应加大对音乐高考培训产业化发展的重视程度，从学生实际情况出发，制定合理的培训制度，基于产业化的角度，按照培训制度，逐步扩大培训机构的规模，保障学生高考升学率的同時，提升学生艺术综合素养。
[参 考 文 献]
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