摘 要：创新创业教育是新时期高等教育改革的重要课题之一。教育部部长陈宝生也强调，要将高校创新创业教育作为新时期高校人才培养、科学研究和社会服务的重要抓手，而高校教师作为对学生进行创新创业教育的主要承担者，也应在日常教学和研究过程中通过各种途径来提升自己的核心素养，也就是进行创新创业教育的各种综合能力，只有如此，方能有效推进高校双创教育稳步向前发展。
关键词：双创时代；高等院校教师；核心素养；培养
双创时代的高校教师核心素养与能力解读
什么是双创时代下高校教师的核心素养与能力？如何去有效地对高校教师就这一核心素养能力进行培养？这是我们探讨双创时代下高校教师核心素养与能力培养所绕不开的两大问题。随着双创教育在各大高校的逐步推进实施，我们也越来越意识到培养教师的相关核心素养与能力在高校双创教育实施中的重要意义。双创教育即创新创业教育，其关键是培养创新创业能力的人的教育，而不仅仅是“项目”的教育，是对学生进行实践能力、对企事业单位的理解能力、领导能力和把控能力以及复杂环境下把握机会的能力以及问题导向和批判性思维能力等等，简单来说主要包含思维、能力和相关知识等内容，而要对学生进行这些教育，首先要求教师具备相应的核心素养与能力。[2]所谓双创时代下高校教师的核心素养与能力，简单来说就是以促进学生综合能力发展为目的，利用新时期各种有利资源对学生进行相应的教育活动、完成各种理论和实践教学任务的综合能力，它是双创时代背景下高校教师专业化发展的核心能力，我国在提出双创教育之初，就对教师进行创新创业教育的核心素养和能力的培养十分重视，双创时代下高等院校教师的核心素养与能力是有效推进创新创业教育的关键实质环节。
双创时代下的高等院校教师核心素养与能力培养路径分析
当前，许多高校在开展创新创业教育过程中面临着许多亟需破解的现实性难题，而缺乏足够的合格师资则是其中最为突出的现实性问题之一，为有效推进高校学生创新创业教育实施，必须加快对高校现有教师进行培养，打造一支高素质高水平的面向双创教育的现代高校教师队伍。
宏观策略：高校为教师核心素养与能力提升创造积极的外部条件
双创时代下高校教师核心素养与能力的提升离不开相应的外部条件，这需要高校相关部门积极有所作为，为高校教师提供国家在双创教育方面的方针政策的宣传，吃透和把握政策要求；在相应的教学资源、教师培训、相应的教师交流等方面提供有效支持，最重要的是要切实保障高校教师的教学自主，引导并鼓励教师将专业教育与创新创业教育有机结合起来，按照师生认可的、有意义的方式来呈现教学材料，灵活地创造、改进超越已有的教学方法等，能够积极主动地改善教学策略，有效激发教师的内在创新意识和创新精神，努力为师生营造轻松、自主、安全的创新创业教育氛围，这需要高校在相关管理理念、发展目标、规章制度以及物质设施等方面积极作为，善于打破已有惯例，冲破各种潜在的制度性和文化性约束，支持教师的创新创业教育。
中观策略：双创时代下高校教师核心素养与能力培养的方法论
双创时代下高校教师核心素养与能力培养必须通过相应的途径来实现，这一途径主要应体现为各种培训，高校要努力依据教育部门关于创新创业教育的一般要求，采取教师职前培养与在职培训相结合，以模块化课程设计，理实一体的教学方法，引导教师在创业的理念、实践能力等方面的成长；传统方式与网络在线相结合，信息社会下教师获取相应的知识和技能的途径已经越来越趋于多元化，在对教师进行相应的培训时，也应在知识获取、创新创业教育经验分享等方面积极将传统与网络途径相结合，提升培训质量；自主学习与分享协作相结合，双创时代下高校教师核心素养的提升既需要教师本人具备较强的创新创业的意识和能力，也需要教师与同行之间、与学生之间乃至相关专家之间开展积极的协作交流与对话，有效拓展培训的广度与深度。
微观策略：激发教师进行创新创业教育的内在动力
在终身教育思潮的推动下，教师的个体素养的提升已经不再是在外力驱动下的被动式的被卷入的过程，教师个体具备相应的创新创業的意识，并在此基础上进行积极的自我实践是有效提升教师主体核心素养的重要基础和条件。[3]教师个体应进行积极的以教学实践为基础的应用性迁移，努力在日常教学、研究过程中融入创新创业教育，强化个体反思，积极主动地通过各种途径来提升个体的核心素养与能力。
结语
总之，双创教育在高校的实施对教师的核心素养与能力提出了更高的、更为具体的要求，教师必须不断抓住一切机会和途径来提升自我，这需要高校相关部门、教师个体乃至教育主管部门的通力合作，形成合力，让教师在提升个体核心素养与能力的过程中有理论、有实践、有发展，达到核心素养的提升。
基金项目：2017重庆市教育科学“十三五”规划课题“双创时代‘政校行企’四方联动模式下的高职教师核心素养和能力建设研究”（项目编号2017-GX-423）
（作者单位：重庆电子工程职业学院管理学院）
【参考文献】
[1]杨婧. 高校创新创业教育师资队伍建设研究[J]. 齐鲁师范学院学报，2016，31（06）.
[2]陈亮. “互联网+双创”背景下高职教师创业胜任力指标体系研究[J]. 市场周刊（理论研究），2017（09）.
[3]章金萍，陈亮. “互联网+双创”背景下高职教师创业指导胜任力研究[J]. 现代教育管理，2017（11）.