【摘要】本文从“人人、个个”体现了教育的公平；“阳光、进步”迸射出人性的光芒；“为学生一生奠基”绘就了教育的理想，这三个方面谈了作者自己对当前学校提出的办学理念的观点和看法，同时表达了自己作为一名教育工作者对教育事业的信心、决心和对孩子们的一片爱心。
【关键词】人人，个个，阳光，进步，奠基
科学发展观的核心是“以人为本”，基本方法是“统筹兼顾”。教育当然也不例外，必须遵循科学发展的理念和轨迹。每一所学校、每一位教师，面对的都是“一群孩子”，但他们又都是活生生的个体。在这群孩子中间，年龄大小有别，家庭背景各异，成长环境、行为习惯、兴趣爱好、隐性潜质、EQ及IQ的高低等等，都存在或大或小的差异和或多或少的不同，如何区别对待，统筹兼顾优等生、后进生在不同层面上得到相应的发展，是值得每位教育工作者深究和践行的必需课题。
回头看看，在二十年或者三十年前，很少有“办学理念”之说，类似“团结紧张、严肃活泼”这类的说法，便是教育工作者最朴实的要求和期待。随着时代和社会对“人”或“才”的需求发展，教育理当顺应在某个阶段需确立短期目标，在某个时代需树立远景理想，于是，在与时俱进的今天，不同类别不同层级的学校便纷纷着手对“发展规划”的思考及“办学理念”的探索。此举对教师对学生对学校的发展无疑會起到指引和导向作用，也是教育发展本身的必然要求。我认为，翠云小学在历经对学校现状分析及未来发展思考的基础上，总结提炼出“人人阳光，个个进步，翠小为学生的一生奠基”这一办学理念，既有深厚的教育理论作支撑，更将为学校健康可持续发展保驾护航，有着深沉的现实意义和重大的指导意义。
一、“人人、个个”体现了教育的公平
大思想家大教育家孔子，万世师表，弟子三千，最终却仅有“七十二贤”。弟子们没能个个成“贤”、成“材”、成“仁”，是因为孔子偏爱？肯定不是了！是因为他不懂“有教无类、因材施教”的教育思想？也肯定不是了！这说明人的天资有别、修行有异。作为学校，作为教育工作者，关注每一位孩子，关爱每一位孩子，明白每一位孩子的内在需求，了解每一位孩子的优势和劣势，给予他们同样的锻炼和展示的机会，让他们在各自擅长的舞台上发展自己成就自己，是践行教育公平的基本要求。家宝总理强调，要“促进社会的公平正义”。如果一个孩子不能同等享受接受教育的权利，不能同等感受到学校的快乐和教师的关爱，他们会觉得幸福吗？教育又能实现公平吗？
当然，我们决不能只简单地停留在口号上或形式上，要做到这一点，则需要每一位教师在骨子里将自己的爱平分给每一位学生，在行动上做到不偏不倚、不左不右。
二、“阳光、进步”迸射出人性的光芒
对人性的真诚关切，才是至善至美的尊重。所以，课程标准将“情感、态度、价值观”作为“三个维度”之一来要求，也是教育教学活动关注和强调人性的见证。过去的教育，老师总是千篇一律地将支离破碎的知识和那些空洞无味的说词，以一种强硬的方式传递给学生，甚至是灌输给孩子，无视他们的方圆喜怒，抹杀他们的个性存在，最终翻印出“千人一面”的所谓“人才”，直到多年以后的今天，我们才发现教育失败了，我们才陷入了“板凳”太多而能坐“板凳”的人太少的尴尬局面，于是，教育变得不再快乐，教育又开始了改头换面的沉重历程。
在此背景下，翠小办学理念中的“阳光”，自是不可或缺的关键词，因为它注解了教育对人性的拳拳赤诚。小学阶段，是孩子学习成长的起步阶段，让他们健康地生活、快乐地学习，对他一生的成长至关重要。让孩子“阳光”起来，快乐起来，始终以一种积极的态度去面对各种困难，始终以一种坦荡的心态去接受各种挑战，逐步练就豁达的心胸，培养他们热爱生活的积极情感，不能不让他们一生受益。
试想，一个人从小缩手缩脚、畏首畏尾、沉沦颓丧、消极逃避，长大后可能奉献于社会、有功于人民吗？答案当然是否定的。
再说说办学理念中“进步”这一核心主题。小平同志讲，“发展才是硬道理”。翠小强调学生的“进步”，也就是强调人和学校的同步发展，也是我们办教育抓教育强教育的出发点和落脚点。前面讲到要让孩子阳光、“快乐”，但这“快乐”不是指简单的享受，也不是指物质富足受所带来的肤浅的愉悦，而是指让孩子感知战胜困难的快乐，感知辛勤劳动后喜获丰收的快乐，在内心深刻体验自己在不断进步、不断成长过程中的快乐。简而言之，就是要让孩子在快乐中得以进步，在进步中享受快乐。
三、“为学生一生奠基”绘就了教育的理想
小学阶段是行为习惯养成和知识技能学习的基础阶段，此论无需赘言。这个阶段的基础筑得牢不牢、好不好，扎根深不深，苗头正不正，不能不说将关乎孩子一生的成长。万丈高楼从地起嘛！在这个阶段，教师不仅需要指导孩子做什么，还需要引导孩子探究为什么要这样做；不仅需要让孩子明白结果是什么，更需要他们去领悟为什么是这个结果。换言之，就是不但要让孩子学习知识技能，养成良好的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，更需要让孩子逐步学习和掌握“学习的方法”，让他们把“善于学习、勇于钻研、乐于探索、勤于奋发”作为一种良好的习惯受用一生。
如今，翠云小学将“为学生一生奠基”作为办学理念核心内容之一予以确立，既符合初等教育的内在要求，也符合事物发展的一般规律。它体现了教育着眼于人的个体，体现了着眼于人的发展，体现了着眼于人的未来这一宏大的本质思想。因此，作为老师，我们则不可单纯地去看重孩子的成绩优劣或分数高低，不能整齐划一地要求他们“齐步走”，而应充分尊重他们的个性，挖掘他们的不同潜质，让他们在现有的高度，以切合他们个人实际的速度，朝着适合自己一生发展的轨迹向前奔跑。多年以后，学生们便会有一个共同的特性，那就是良好的习惯、优秀的品质、积极的态度、开朗的性格、丰富的情趣。多年以后，学生们又会有不同的人生旅程，那就是他可能成为了一位有着精湛技术的医生；成为了一位有着卓越水平的工程师；成为了一位工作严谨细致的飞行员；纵然可能有学生成为一名最普通最平实的水手，我想他也会把缆绳系得牢固扎实，并且乐在其中。
总之，教育就是责任，教育就是爱。我愿意在这样的理念指引下，让教育成就我的理想，让教育为孩子的一生不断传递幸福和快乐。