【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是大海范文网整理的小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案
教学目标：1、知识与技能
（1）能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。
2、过程与方法：通过画结构图的方式理解文章内容。
3、情感、态度与价值观：学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
教学重点：了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。
教学难点：
知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、启发质疑，出示课题。
1、师：美国有位发明大王，你们知道是谁？
2、交流（板书：爱迪生）
3、师介绍：爱迪生
（板书：爱迪生孵小鸡）
4、教学“孵”（字形指导，了解字义）
二、学习生字，细读课文。
1、自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？爱迪生是个怎样的孩子？
2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼篓
3、交流。（爱动脑筋、爱提问题）
4、齐读第1节。
过渡：轻声读2-12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？
5、学生读课文，划出有关的句子。
6、交流找到的句子。
（1）这是怎么回事？
联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节）
解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。
（师生接读第3节1、2句话）
（板书：善于观察）
（2）奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？
解决方法：问妈妈。
（同桌分角色读4-5）
（板书：善于思考）
（3）“蛋也和人一样，会着凉吗？
（男女生对读6-7节）
（4）“我为什么孵不出来呢？”
思考：他是怎么孵小鸡的？
（指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）
（板书：敢于实践）
（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）
7、完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？
三、复习巩固，适度拓展。
1、读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲
2、给句子配音（词句活动室第一题）
3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。
4、师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
四、课外延伸（可以任选一题）
1、查一查：爱迪生小时候的其他故事。
2、写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。
2.小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案
教学目标：1、学习本课生字，理解“孵”等词的意思。读准“和、着、好”几个多音字的读音。
2、能正确流利地朗读课文，读出爱迪生善思善问的语气语调。
3、通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，知道正是他具备善于思考、敢于实践的品质，后来才成为了的科学家。并学习这种可贵的精神品质。
教学过程：
一、导入课题抓住课文主旨
师：同学们，看这幅画画的是什么？（母鸡孵小鸡）板书：孵小鸡
“孵”是一个生字，我们一起来写一写：注意“卵”里面的两点都是一向的。
“孵”是什么意思呢？
1、师：孵是鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。
2、你们瞧，有一个小男孩也在孵小鸡？他是谁呀？（爱迪生）板书：爱迪生
3、你们了解爱迪生吗？（简短交流）
4、同学们说得很好，那么这个大发明家小时候又是怎样的呢？今天我们就来学习22课，读题――22、爱迪生孵小鸡
5、童年时期的爱迪生是个怎样的孩子呢？请同学们打开书，快速浏览课文，并圈出相关语句。
二、初读课文理清叙事脉络
1、谁来说说看爱迪生小时候是个怎样的孩子？
交流：爱提问（板书：爱提问）
2、对，师生配合读：爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。
3、爱迪生喜欢提问，这在故事的一开始就体现出来了。请同学们自由轻声读课文2-7节，用直线划出爱迪生问的问题。
（1）交流朗读（读出不明白，疑惑的语气）：
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”
“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
（2）那爱迪生为什么会问这些问题的呢？小朋友再读课文2～7节找一找
（3）交流：
平时，爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋，今天看到鸡窝里居然有十多个蛋……，师：这说明什么？�D�D善于观察（板书：善观察）（预设：爱迪生的母亲怎么没把蛋取走？）
4、真是个细心而又爱动脑筋的可爱孩子，下面我们一起把2～7节读一读。
5、当妈妈耐心地向爱迪生解释说母鸡呆在鸡窝里是正在孵小鸡之后，这个善思的孩子心里又有新的问题了，他呀在想――（抽生说）
6、是啊，母鸡能孵小鸡，那人能不能孵小鸡呢？于是就有了插图上描绘的那一幕：你们瞧――
（1）出示：他用柴草做了个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！
齐读。
（2）爱迪生怎么孵小鸡的呢？――圈出“蹲”。
爱迪生蹲了多久呢？找到有关短语。（出示：过了一个钟头，又过了一个钟头，）
（3）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个姿势，一动也不动地蹲着。那么长的时间爱迪生会有怎样的反应？
一个钟头过去了，他_______________。
又一个钟头过去了，他_________________。
（4）从学着母鸡孵小鸡还看出了爱迪生是个敢于实践的孩子。（板书：勇实践）让我们再来读一读这段文字。引读“过了一个钟头……”
（5）爱迪生孵了这么久，他孵出小鸡了吗？为什么？
（6）父亲说他傻，他究竟傻不傻？
四、了解成就体会精神
1、同学们说得真好，（指着板书）一个善于观察、勤于思考、敢于实践的孩子怎么会是傻孩子呢？正是因为从小有了这股子钻劲，爱迪生才会成为一名举世闻名的发明家。
2、让我们来看看爱迪生一生的成就吧。
出示：
15岁办报社、发明“电报机”、开设电信局
（发明）32岁发明“白炽灯”
84岁与世长辞，一生正式登记的发明共有1328项
3、人们都夸爱迪生是个天才！而这位天才却说：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。”（出示）
师：同学们。你们现在也只有9岁，只要你们热爱生活，用一双智慧的眼睛去观察这个世界，用一颗炽热的心去感受这个世界，你们也会体验到探索的乐趣，那样成功也会离你们越来越近。
3.小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案
教学目标：1、学习本课生字，理解“孵”等词的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括后具体的写法。
3、通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感受他爱提问爱动脑勇实践的品质，知道这与他今后的成就有着密不可分的关系。了解伟人成长的历程及其杰出贡献，激发学生勇于探究的精神。
教学过程：
一、导入课题抓住课文主旨
1、师：同学们，在第四单元导学中，我们认识了六个名人，其中有两个科学家，还记得吗？他们是：爱迪生牛顿；
2、请你回忆回忆挑其中一位用一句话介绍他对人类的贡献。
3、揭题质疑
今天我们先来认识其中的一位科学家――爱迪生，（板书：爱迪生）、学习爱迪生这位大发明家小时候的故事；了解他小时候是个怎样的孩子，感受这与他今后的巨大成就有什么关系。
4、预习了课文，我们对课文内容有了初步的了解，你们知道，课题中的哪几个字告诉我们课文的主要内容？板书：孵小鸡
孵小鸡是爱迪生小时候干的一件事，也是课文写的主要内容。
一起把课题读一读。
5、“孵”是一个生字，我们一起来写一写：注意“卵”里面的两点都是一向的。
★“孵”是什么意思呢？预习时查过字典的，说说看？
（鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。）
★看到这个题目你一定会冒出问题，什么问题吗？
（板书：为什么？怎么样？结果？）
小结：要把一件事写清楚，一般都要把“为什么做，怎样做，结果怎样”这些问题交代清楚。
下面就让我们带着这几个问题来了解课文的主要内容。
二、初读课文理清叙事脉络
1、文中哪几节告诉了我们这些内容？请同学们快速读读课文，找一找。（2-12）
2、指名三人分三部分读。（随机正音“和”“着”“好”“啄”）
2-12节向我们讲述了这些内容，我想和3位小朋友一起来读课文，
刚才我们三位小朋友读的分别就是这三块内容，板书（2-7，8，9-12）也就是事情的三个层次，我们可以在每一个层次的后面，也就是7、8、12小节的后面用“/”表示。（板书：“/”）3、整个故事听下来，我们感受到爱迪生是一个？（板书：问）其实课文的第一小节就已经概括地告诉我们了，一起读一读，你是从哪个字看出他特别喜欢问问题的？（板书：老）老就是――“总是”“经常”“一直”，是啊，爱迪生脑子里真是装满了各种各样的问题。一起把这句话读好。（板书：这问那）
4、课文就是这样先概括地把爱迪生小时候老爱问问题的特点简要叙述了，再通过他“孵小鸡”的这件事来进行具体说明。这篇课文因此可以分为两大部分，我们可以在1。12小节的后面用“//”表示。
三、再读课文深悟人物特点
1、爱迪生老爱问这问那，那么他问了哪些问题呢？轻声读读课文2-8节，用直线划出爱迪生问的问题。
（1）交流朗读（读出不明白，疑问的语气）：“母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”
“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
（2）平时，你们一般什么时候会问问题？（看到不明白，听到不理解的就产生了问题），爱迪生为什么要问这些问题呢？读读课文找一找。
（3）引说：
平时，爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋，今天看到――鸡窝……，觉得与平时看到的太不一样啦，就好奇地跑去问妈妈――妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？
听了妈妈的解释，原来只知道人才会着凉的爱迪生不由得又产生了新的疑惑，――妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？
2、刚才我们找到两个问题都是爱迪生问妈妈的，难道他只问了这两个吗？“老爱问这问那”可不能只看问句，再仔细读读，找一找爱迪生还问了什么？用浪线划出。
交流：
★这是怎么回事啊？
为什么会问这个问题？
（点评：当爱迪生看到的情况与平时不一样时，他就有了疑问。）
3、引读2―7节：
是啊，这个问题虽不是问话的形式，但也是他心中的问题。让我们一起再通过朗读来感受爱迪生老爱问这问那的特点。
4、听了妈妈的这段介绍，爱迪生会有问题吗？读读后面的内容，想一想，爱迪生又会冒出什么问题？
交流
点评：当他听妈妈解释了“母鸡孵小鸡”的原理后，心里又产生新的想法，并决定亲自去做一做。
5、学习爱迪生的做法，体会人物精神。
（1）于是就有了插图上描绘的的那一幕：充满了好奇的爱迪生听了妈妈的话，就跑到邻居家里去――你来读！
（出示：他用柴草做了个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！）
齐读。
（2）当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢？――圈出“蹲”。
爱迪生蹲了多久呢？课文没有直接写出来，但我们从侧面能看出来，找到有关句子。
（出示：过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。）
（指名两位同学读：抓住“时间长”，“急”点评）
（3）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个姿势，一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验，想想你蹲10分钟会有什么感觉？20分钟呢？“一个钟头又一个钟头”啊，那么长的时间爱迪生会有怎样的反应？老师这儿有一些词，同桌一起轻声地读一读，讨论讨论，你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关？
出示：
气喘吁吁 头昏眼花 满脸通红
疲惫不堪 腰酸背痛 大汗淋漓 四肢无力
双脚发麻 头重脚轻 身心疲惫
（4）谁先来试试，可要正确选择哦！
一个钟头过去了，他；
又一个钟头过去了，他。
（5）指导朗读：从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生的坚持……带着这些感悟，我们再来读读这段话。
四、了解成就体会精神
1、课文选取了爱迪生小时候看上去很傻的一件具体的事，让我们深刻感受到科学家爱迪生老爱问这问那，爱动脑筋的特点。谁能讲讲最后成为科学家与他小时候的这些有什么关系？
（爱问问题，其实就是发明创造的萌芽！正是因为爱迪生看到不明白的就问，听到不理解的也要问，还经常自己去尝试一番，所以，他成为了世界上最伟大的发明家。）
2、让我们来看看他一生的成就。出示第一条：
15岁办报社、发明“电报机”、开设电信局。
（学生默读后，三条泛红，并张贴）
3、请你默读老师列选出的内容，然后思考一下，我为什么要将这三条变红凸显？
（最早、最伟大、成就）
4、请你结合板书，可以以“爱迪生是一个伟大的发明家、科学家”为开头，用一段话介绍你对爱迪生的了解，自己先试一试。
5、人们都夸他是世界发明大师，天才！
而这位天才却说：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。”（出示）
你们现在也只有8岁，只要你们投身生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，成功也会离你们越来越近。