【摘要】在全面推进教育信息化工作进程中，信息技术与课堂教学深度融合将促进教育教学模式改革，提高教学质量。微课作为现代教育技术和新型教育理念共同催生的产物，具有明显的时代特色。本文利用微课、二维码、微信资源平台实现立体化教材建设，教材及教材资源具有系统学、扫描学、移动学和下载学的特点。从而满足学生线上线下的自主学习和探索学习的需要。
【关键词】微课 二维码 立体化教材 微信资源平台
【基金项目】国家教改课题：主持《基于微课的翻转教学模式在高职计算机专业课程的教学实践——以数据库技术为例》。教育部教育管理信息化中心“十二五”教育科研规划课题，立项编号：JYB1503343A。研究起止年限：2016.6-2018.6。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0253-01
1.引言
微課作为一种新型教学资源，已被各级各类学校所接受和认可，成为当前教育界的研究热点和实践趋势。微课是基于不同学习者对不同学习内容、不同学习时间、不同学习地点、不同学习成本、不同学习方法的碎片化需求，是以对知识点吸收内化为重点，以学习者为主体的变革，所以，教材必须具有移动学、下载学、系统学和扫描学的特点。虽然，国内外开发的微课资源种类、数量繁多，但是针对基于微课的立体化教材几乎没有，鉴于此，本文研究与开发了基于微课教学资源的数据库技术课程的立体化教材的建设。
2.Oracle课程特点、教学存在的问题及解决办法
Oracle数据库技术类课程是一门实践性、操作性、应用性很强的课程，对高职生数据库应用能力的培养，适应数据库管理员岗位需要有重要的作用。但这类课程学习界面单调，内容枯燥，语法、语句晦涩难懂的特点，很难激发学生的学习兴趣。鉴于此，在设计每个微课前，根据语句晦涩难懂所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。教师可通过微课制作录屏软件演示重点、实验步骤，使学生在课前通过微视频了解实验步骤、重点等，熟悉实验过程，从而帮助学生较好地完成实验。为了便于理解与应用课程中命令语句、语法晦涩难懂，针对每个教学单元知识点设计一些测试题，针对习题制作成课前学习任务单。利用微课进行习题解决，既节省了教师在课堂上的习题讲解时间，又可以让学生根据自身学习情况有选择的观看，节省了学生的学习时间。
3.具体步骤与措施
（1）编写与开发教材
利用Microsoft word应用软件编写与开发教材，依据翻转课堂教学模式组织教学内容。每一章节或每一知识点的学习分为三部分：第一部分是学生课前学习任务单，根据学生的认知规律和教学大纲目标，确定学习的重点、难点等相关知识，然后再录制相应的微视频，并将微视频的二维码列于书中，以便学生实时扫描学习。第二部分是课上师生互动学习环节，教师将根据学生的课前学习反馈情况进行考查，提供一些拓展练习对知识的理解和掌握。第三部分是课后巩固学习，教材将需要学生学习掌握的重要内容进行总结、提炼并配套相关拓展及思考练习题。
（2）建立教学材料和录制微视频
根据数据库技术课程的各教学单元知识目标，将教材中的重点、难点和疑点形成相应的微教案、微课件和微练习及导学单等教学材料。依据相关教学材料制作微视频。利用手写板、Equil Note软件与蓝牙、录屏软件Camtasia studio8.0和演示文稿软件完成录制并对视频进行对焦、标识、高亮等特效手段等后期处理。同时，在微视频的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节是录制微课难点，即要运用最恰当的教学方法和策略，让教师在较短的时间内讲清讲透一个知识点，又要在最短的时间内让学生按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点。
（3）生成视频二维码和建立微信教学资源公众平台
将微视频的二维码体现在书中，让学生扫描学和系统学；将微课的教学材料上传到课程微信教学资源公众平台，让学生下载学和移动学。利用草料软件将微视频生成二维码，将二维码编入相应教材中；申请建立一个名称为“oracle数据库教材”微课资源平台，将制作好的所有教学材料、微视频和word电子版教材上传到该平台。
4.结束语
本文提出基于微课教学资源Oracle数据库课程的立体化教材的建设，教材完成线上线下（O2O）进行有效结合选择性的学习，学生通过智能手机接入互联网，根据自己的需要，实现随时随地的利用碎片时间来学习，教材具有扫描学、移动学、下载学和系统学的一大特色。基于微课的立体化教材建设不仅对数据库技术课程教学模式的成果显著，也为其他课程的教材建设奠定了基础，开辟教材建设的里程碑。
参考文献：
[1]张静.基于微信的微课程设计开发研究[D].云南：云南大学，2015.
作者简介：
王俊（1979年-），女，陕西人，硕士，内蒙古农业大学职业技术学院副教授，研究方向：计算机技术学科。