【#一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©《无忧#》整理的小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。
3、正确认读十个生字。
教学重点：理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们喜欢看《蓝猫淘气三千问》这部动画片吗？（屏幕出示动画片断）憨态可拘的蓝猫和机灵乖巧的淘气，他们热爱科学，勇于探索，是一对互帮互助的好朋友。板书：朋友
在生活中，我们也有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。
今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文――《灯塔爷爷的朋友》。
板书：灯塔爷爷的
［设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。］
二、看课题质疑
1、齐读课题。
2、读了课题后，你想知道什么？
［设计说明：鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。知识性问题“灯塔是什么？”老师可在学生说的基础上图文结合进一步说明。比较有价值的问题，则通过学课文来解决。］
三、初读课文，整体感知
现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。
1、学生自读课文，边读边标出生字词。
2、同桌合作读。
3、自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。
［设计说明：为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。］
四、识记生字
1、师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧！
出示：塔独立您怪哇笛谈身旁
2、识记生字
（1）自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。
（2）指名当小老师领读。
（3）全班交流识记方法。
（4）这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。
出示：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁
（5）用“奇怪”说一句话。
（6）开火车读。
（7）轮读课文。
［设计说明：为学生创设轻松愉悦的识字氛围，鼓励多种方法识字。］
五、学习第一自然段
1、出示灯塔图，说说看到了什么？
2、师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受？一只海燕看见了，它是怎样说的？
3、通过读课文你还知道了什么？
［设计说明：学生自由发言，根据学生的回答，老师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。创设“为动画配音”情境，让学生根据理解和想象给动画加上对白，加强对“谈心”等词语的理解。］
4、同桌分角色读第一自然段。
5、老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。
六、学习第二自然段
1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”
海燕听了灯塔爷爷的话说了什么？齐读。
2、谈谈你读后懂得了什么？
［设计说明：可设计问题
（1）结合课文说说你懂得了什么？
（2）结合实际说说你有哪些朋友，你和朋友之间平时是怎样做的？］
七、总结全文
灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好！
八、用自己喜欢的方式读课文。
［设计说明：可选择自己读、和小伙伴一起读、表演读、小组分角色读等。］
九、发散思维
1、试着给自己的书桌找朋友。
2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。
2.小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案
教学内容：课本第16课《灯塔爷爷的朋友》教学目标：
1、正确、流利地朗读。
2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。
3、正确认读本十个生字，会写七个生字。
教学重点：识记生字，理解课文内容
教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。
教学流程：
一、激趣引入：
师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。
2、同桌之间互相检查认字情况。
3、检查生字，用猜字游戏检查生字。
三、再读课文，理解内容
1、（出示图）也可在黑板上画
师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）
教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。
师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）
2、师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）
3、有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。（自由结组，分角色朗读）
四、记忆字形，指导书写
1、用生字卡片巩固学生认字。（开火车读）
2、教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。
3、练习组词，用自己喜欢的词说一句话。
4、练习书写
五、拓展练习：
把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。
3.小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教学反思
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生感兴趣的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有许多朋友，所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快乐。为了让学生对“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说怎样的悄悄话。从而使读书所得向学生的生活延展。
这节课的失误之处是课件没用好，临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提高。
其次，这节课上读得形式比较单调，没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。
再者，新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。本节课对这一点没有体现，没有放手让学生自主去学习。