设计意图脚对于幼儿来说非常熟悉，每天行走、运动都需要它，但往往越熟悉的东西，幼儿关注的就越少，他们对脚的认识只是一些感性经验，没有一个整合的概念。其实，幼儿特别喜欢赤脚玩游戏，既然幼儿对小脚这么感兴趣，为何不抓住这个绝好的教育契机，把幼儿最熟悉的小脚作为一个活动的材料呢?这一定会让他们感到格外的好奇和亲切。《纲要》中指出“教育活动内容应与幼儿生活经验相贴近，寓教育于生活、游戏中。”于是，我设计这个健康活动，本次活动来源于生活，旨在给小脚自由，让它真正跳起来动起来，体验小脚丫带来的乐趣!
反思：
这是一节融生动性、趣味性、知识性于一体的健康活动，本次活动追求一种简单、自然的教学过程，运用启发提问法，引导发现法，观察法等教学方法调动幼儿学习的积极性。活动中充分体现了师幼互动，幼幼互动的原则，学习氛围轻松自由，可以用三个“快乐”来概括：
1 创设快乐的活动环境
幼儿活动的过程实质上就是玩的过程，探索的过程。活动中怎样才能让幼儿玩得尽兴又能积极的探索活动呢?这关键在于老师的场景布置和材料准备上。这节活动，我把场地布置成“脚丫乐园”，乐园里有草地、有小桥、有鹅卵石铺成的小路、脚印小路等等，为孩子们创造了“乐园式”的学习环境。此外，脚丫乐园里的神奇小路和脚印转盘，充满了魔幻色彩和趣味性，幼儿游戏时完全置身其中。正是有了这样的环境，幼儿才创造了属于自己的快乐，并与同伴一起分享着快乐!
2 营造快乐的游戏气氛
游戏是幼儿学习和活动的最基本的形式，是幼儿成长的伴侣，所以我以“去脚丫乐园玩”的游戏口吻导入活动；在欢快的铃铛舞中结束活动。整个活动以“玩”的方式贯穿始终，并巧妙的将枯燥的健康知识渗透其中，幼儿在游戏中轻松获得知识，习得经验，营造出了快乐的学习氛围。
3 引导幼儿快乐大胆地表现
孩子天生好奇心强，喜欢看一看、试一试，而传统的健康教学“教师讲孩子听”、“教师示范孩子学”，忽视了孩子的主体地位，扼杀了孩子的好奇心和创造力。本次活动更新了教师的教育观念，变“孩子跟着教师转”为“教师顺着孩子引”，在看一看、踩一踩、拼一拼的过程中激发幼儿学习的兴趣和愿望，使其快乐大胆地表现自己，真正体现了玩中学，学中乐。