林 丽
1 活动生成
一连几天,我班的几个孩子,在区角“知心话吧”聊着同一个话题:“你知道小鸡、小鸭、小狗它们是怎么生出来的吗?我们又是怎么生出来?……”大班的孩子正处于对各种事物都感兴趣的时期,碰到什么事情都有会问你“这是为什么?”为了满足孩子的愿望,激发他们的学习兴趣。我通过这个语言故事“母鸡的秘密”,设计此活动,帮助孩子初步了解动物的生命现象。
2 活动目标
2.1 感受故事的趣味性。
2.2 通过故事让幼儿初步知道鸡、鸭、鹅是从蛋里孵出来的叫卵生,小狗,小猫等动物是胎生。
2.3 培养幼儿初步对动物的生命现象产生兴趣。
3 活动准备
课件,各种动物图片若干。
4 活动过程
4.1 播放课件1,引起幼儿兴趣。师:播放课件1,小鸡、小鸭、小鹅、小狗是四个好朋友,天天在一起玩游戏。最近,它们发现了鸡大婶整天趴在鸡窝里,不吃也不动,好奇怪呀!
4.2 幼儿边听故事边看课件,引发幼儿讨论。
4.2.1 幼儿边听故事前半段边看课件2,引发幼儿猜想。
师:它们就跑去问鸡大叔:“鸡大叔,鸡大婶生病了吗?它在干什么呀?”鸡大叔神秘地说:“这可是个小秘密,不能告诉你们。”提问:你们知道这是什么秘密吗?小朋友们猜猜看。
4.2.2 让幼儿继续倾听第5段。揭示“母鸡的秘密”。
师:看你们猜想的和故事是不是一样的。
提问:小鸡、小鸭、小鹅是从哪里来的?
4.2.3 边看课件边继续倾听故事至结尾。讨论:小狗是从狗蛋里生出来的吗?
4.2.4 看课件:小狗出生过程。教师小结:小鸡、小鸭、小鹅是从蛋里孵出来的叫卵生,小狗,小猫是直接生出来的叫胎生。
4.2.5 幼儿讨论:小朋友还知道哪些动物是卵生和胎生?教师小结:胎生:人、猫、狗。哺乳动物都是胎生的,如猴猿等灵长类,猎狗藏獒等犬科动物,猎豹狮虎等猫科动物。
卵生动物是动物里较普遍的繁殖方式,鱼类(草鱼鲫鱼鲤鱼等)鸟类(啄木鸟麻雀黄鹂等)两栖类(青蛙、娃娃鱼)爬行类(乌龟,蛇)等都是卵生。不过部分鱼类或爬行类或其他是卵胎生的。典型:鲨鱼,蝮蛇。
4.3 幼儿游戏:“看谁站得对”。自由选择教师准备好的各种动物图片。胎生动物站成一队;卵生动物站成一队。幼儿互相交换图片再游戏。此游戏可玩2～3次。
4.4 活动延伸:鼓励幼儿在日常活动中继续关注,寻找不同动物的繁衍方式。
5 活动反思
幼儿正处于直接行动思维阶段,他们的内在思维往往在具体的一言一行中表现出来,而且在行动过程中,他们的思维还有更新的发展。所以,我们教师平时要善于观察幼儿的言行,通过观察幼儿的言行,可以推测幼儿的思维方式或过程,分析幼儿的所思所想,预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向,在此基础上,教师就可以选择较适宜的方式去支持幼儿的探索行为。如:帮助幼儿把他们的困惑明确化,启发幼儿开阔思路,为幼儿创设更具有挑战性的探索环境,给幼儿提供更多的交流机会和讨论的空间等等。
5.1 选材。新《纲要》提出:让幼儿对周围事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动是生成活动。是从幼儿的谈话中,得知幼儿的想法。为了满足幼儿的好奇心和求知欲,我设计此综合活动“母鸡的秘密”。通过故事,更能吸引幼儿求知的兴趣和探究的欲望。
5.2 设计。①活动过程由浅入深,层层递进,既符合大班幼儿的年龄特点,又具有一定的趣味性。一环扣一环,循序渐进,有利于调动幼儿原有经验,探索和学习新的事物。②故事是通过课件展现给幼儿的,既保证幼儿的学习班兴趣,又满足幼儿的求和欲。③整个活动以幼儿为主体,教师为主导的和谐的师生关系。达到趣味性、愉悦性、科学性的和谐统一。
5.3 游戏活动:幼儿是游戏的主人,本次活动结尾利用“看谁站得对”。游戏进一步让幼儿园认识巩固哪些动物是卵生,哪些动物是胎生。