《海螺小姐》是日本家喻户晓的国民漫画，它以描绘日本社会日常生活为主，其中家庭教育是该漫画的主题之一。本文通过分析海螺小姐一家对胜男的成绩看法及其教育方式，得出普遍的日本家庭教育观，并对比中日教育观的差异，从中获取对我国青少年儿童教育的启示。
现今社会，人们对孩子的教育越来越重视，而我国普遍存在的问题是家长过度关心孩子的学习成绩，忽略了培养孩子的性格行为习惯，导致部分孩子没有得到全身心的健康发展。而邻国日本在对孩子的家庭教育观和部分教育方式上处理得当，值得中国借鉴和学习，笔者通过一次机会接触日本漫画《海螺小姐》，通过阅读了解到日本的家庭教育观与我国有所不同。本文以面向外国读者的修订版《The Best of Sazae-san奥林匹克时代》青版为研究对象展开论述，该版本限定年限在2003-2004年。本文以胜男为主要研究人物，通过分析漫画家庭教育观中对成绩的看法差异，进一步探讨对比中日家庭教育观，得出对孩子教育方面的启示。
一、《海螺小姐》中日本家长对成绩的看法
《海螺小姐》是日本女性漫画家长谷川町子创作并于1946年首次面向日本大众的漫画作品，已连载半个世纪，被誉为国民漫画，而漫画中所描绘的场景体现了日本社会日常生活的方方面面，其中包括邻里相处、饮食习惯、工作、家庭教育/房屋家具风格等，这些内容贴近生活，容易引发人们的共鸣，所以这也是该漫画深受大众喜爱的原因之一。其中关于家庭教育的主题主要体现在对孩子的行为养成和性格独立培养以及孩子与家长的斗智斗勇。
关于“成绩”部分的漫画主要展现在胜男身上，他是个聪明但学习成绩不好的孩子，为人处事聪明善良，海螺小姐一家人虽对胜男个位数的成绩单冷嘲热讽，却又不放在心上。其中有两幅漫画能典型地体现出海螺小姐一家人对胜男成绩的看法。一则描绘了爸爸波平一边拿着成绩单一边生气地指责胜男的成绩不好让他失望，但当波平看到海螺拿着年糕进家门时，就立刻放下成绩单开心地和胜男一起去吃年糕。另一则漫画是当胜男破天荒地拿了满分试卷回来之后，全家人并无喜悦之情反而一直在怀疑这是否是事实。
从这两则漫画中能看出，波平并没有因胜男成绩差而阻止他吃年糕，当全家人得知胜男取得满分成绩时也没有立刻露出喜悦之情，而这也能直观说明海螺小姐一家对孩子不强调成绩的重要性。调查日本小学教育现状可知，所有小学不设立升学考试，即全体小学生都会自然地升入中学学习，所以这也是日本家长不要求孩子成绩的客观原因，而主观原因则是在日本家长看来孩子学习成绩是次要的，健康成长和养成良好优秀的品质是主要的。
二、由《海螺小姐》看到的日本的家庭教育观
该漫画是一则以现实生活写实为主基调的作品，也是日本现实社会的一个缩影，所以通过解读该漫画可以从侧面得知日本普遍的家庭教育观。以本文选取漫画限定的年份来看，当时的日本在21世纪初对教育进行了改革，日本文部科学省临时教育委员会公布的教育课题报告指示围绕以下三个方面进行教育改革：重视个性原则;向终生学习体系过渡;应对国际化、信息化的转变。其报告还指出，教育以人格培养为目的，能增强个人能力，培养自立型人才，培育出对国家和社会有贡献的有为青年。教育应该传播的价值观是尊重个人、自律、履行义务、关爱他人等优秀的人格品质。所以，学校不公布学生成绩，更善于培养学生动手能力等，家长会按照学校的指示侧重孩子独立自主性格以及优秀品德培养，因此也就不重视孩子成绩。
本文选取的第一则漫画是波平没有因胜男成绩差而拒绝波平吃年糕，说明波平作为父亲，教育孩子的侧重点在于细心体谅孩子的心情并热情地让孩子作为家庭的一员而参与家庭美好事物的分享中。第二则漫画体现的是海螺小姐全家人看到胜男破天荒的一百分，并没有立刻面露喜色，取而代之的是思考孩子是否撒谎，因为他们更侧重培养孩子诚实的优秀品格，而不是取得满分的成绩。所以，这两则漫画均与当时的教育方针和价值观相吻合，也能侧面看出日本家庭教育观与国家政策相呼应，注重培育孩子实现自我价值、优秀的品格、责任义务意识、独立自主的性格、豐富的情感和强健的体魄等。
三、由《海螺小姐》得到的教育启示
《海螺小姐》让人们在体验读漫画乐趣的同时，也感受到了日本的文化，这是一种对外的文化输出。众所周知，日本非常重视教育，是世界上最早实行义务教育的国家之一，所以我国可以借鉴邻国日本在教育上的好经验，思考两国国民对教育方式的不同认识，从而获得启示，并逐步完善自身教育。该部漫画向人们还原了日本儿童的群像，天真烂漫，耍小聪明，淘气，贪吃，单纯善良，甚至包括不爱去学校，海螺小姐一家人也能代表日本的家长，他们更加注重培养孩子的性格、独立自主以及其他优秀品格，没有因成绩不好而对孩子失望或者另眼相待甚至是惩罚，他们对成绩不敏感，不论成绩好坏，好孩子就是好孩子。
中日家长都重视孩子教育，培育孩子好的行为养成、优秀品格以及责任意识等，但是中国的侧重点与日本不同。中国儿童从小就被家长和教师疯狂地灌输知识，所以三岁能背三字经，十岁就会说五国语言的天才儿童屡见不鲜，进而出现“以成绩论英雄”的风潮。由此引发的问题是家长过度关注孩子成绩和知识，忽略了孩子性格和行为意识的培养。究其原因，客观上来说，国内大部分地区学校竞争激烈，所以不得不学习，中国家长则在孩子的童年时光里强入大量学习内容，对孩子的成绩过于敏感，而主观原因是中国家长普遍存在攀比心理，不能比别人家的孩子差，而且认为孩子成绩决定未来发展。
全国妇联儿童工作部召开的第二课全国家庭教育现状调查结果显示，当代父母最担心孩子的事，排在前五位的依次是：人身安全问题;学习成绩不好;没养成好的行为习惯;心理健康问题;担心孩子身体不好。从这些结果看出，比起是否养成好的行为习惯，家长更关心学习成绩，这种思想是不应该被提倡的，在学知识之前，人们应该先培养孩子做好一个“人”，所以家长不应该单单因孩子成绩差而陷入忧虑和自卑，因为在孩子人格行为习惯养成的黄金时间段（童年）中，人们更应该注重培养他们的其他各项能力，家长应该给孩子的成绩松松绑。
四、结语
通过以上分析，人们能够知道“成绩至上”的偏向教育导致部分儿童的身心发展不健全，无法独立自主，导致越来越多啃老族的出现。人们需要反思这种现状，从源头解决这种“畸形培养”带来的社会问题，家长在教育孩子时不应该对孩子的成绩过于敏感，不去攀比，成绩好坏并不能决定未来，而一个人的性格却能决定命运。人们应该学习日本家长对待儿童的教育侧重点和方式，不把侧重点放在学习知识和是否能取得优异成绩上面，而是更应该关注儿童的心理变化，细心培养孩子的优秀品格、责任意识、动手能力等，使儿童朝健康、全面的方向发展，使我国儿童更阳光、更积极向上，以后才能成为一个对社会有用的人才。
（吉林大学）
作者简介：张晓钰（1995-），女，辽宁丹东人，硕士，研究方向：日语。