Unit 4 At the farm
教学导航
教学目标 【知识目标】能听、说、认读单词 tomato，green bean，
potato，carrot 及其复数形式。
【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。
【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。
tomato，green
1.能听懂、会说、认读 Let's learn 部分的单词
bean，potato，carrot 及其复数形式。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合 or 在单词中的发音规律。
教学难点 可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。
教学准备 图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁 课时安排 3 课时。
带等。
第一课时
2.Sing a song“An apple a day”.
二、Presentation & Practice
让 学 生 在
真 实 的 语 境
中运用英语，
给 他 们 创 造
一 个 自 然 习
得 的 英 语 环
特征。
猜谜语，学
生兴致较高，
能 有 效 巩 固
词汇。
T:It’s a kind of vegetable.It’s orange.What’s it?
S1:It’s a carrot.
T:It’s an onion.
9.播放 Let’s chant 部分的录音，跟唱歌谣。
板书
设计
potatoes
carrots
第二课时
有 效 地 复
习上节课的内容。
1.Let’s chant.
1.在黑板上画一个西红柿，询问学生：What’s this?引导 通 过 简 笔
学生回答：It’s a tomato.并板书。
画和问答式
让学生了解
单复数的意
义比起直接
灌输更生动。
are…
6.教师指着另一张土豆的图片问学生： Are these
学 生 自 由
编对话可以
更有效地掌
握其重点句
型，能在情境
中运用句型。
S2:They are…
作业 1.Listen to the tape for 5 板 书
—Are these…?
—Yes,they are./No,they aren’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.让学生表演 Let’s talk 对话。
2.师生一起说唱第二单元 Let’s spell 歌谣。
二、Presentation & Practice
2.教师出示 homework，world map 的单词卡片，引导学
生拼读（提醒学生 or 与 ir，ur 都可发//）。
让 学 生 自
己感知发音
规律，并将其
归类，能让他
们更熟练地
掌握同一字
母组合在不
同的单词中
的发音。
6.单词“回家”。
用课件出示一系列包含 or 的单词和两个房子，学生读
单词，根据 or 在单词中的发音将其归入相应的房子里。
作业 1.将 Let’s spell 读 4 遍。
板
Unit 4 At the farm
homework world map
horse fork
书
设
计
2.找一篇包含较多 or 单词
的阅读材料，大声阅读。
课堂小结
通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学
生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让
学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用
竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴
趣，也巩固了单词的读法。
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教学内容 Let’s talk Let’s learn Read and write Let’s check
教学目标 【知识目标】能听、说、认读单词 cow，horse，hen，sheep
及其复数形式。
【能力目标】
三会单词运用在“—What are those?—They are...”
句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】热爱动物，热爱大自然。
教学重点
cow，horse，hen，sheep 及
2. 能 够 运 用 句 型 “—What are those?—They are…”“—Are
they…?—Yes,they are./No,they aren’t.”
教学难点 可数名词复数形式的运用，these 与 those 的区别。
教学准备 图片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排 3 课时。
第一课时
教学过程
欢 快 的 歌
谣创造轻松
愉 悦 的 氛
围，而且为
新 课 做 铺
垫。
1.Greetings.
2.Sing a song“Old MacDonald had a farm”.
二、Presentation & Practice
3.注意 sheep 单复数形式不变。
用 所 学 知
识编对话和
小作文，可
以让学生通
过说与写进
一步记忆词
汇与句型，
还可以将之
前所学的知
识 运 用 其
中，做到学
以致用。
T:What’s that?
S1:It’s a…
This is my grandpa’s farm.These are cows.They are
black and white.Those are hens.They are so cute…
2.完成小作文并读给家长
听。
cows hens horses sheep
第二课时
教学过程
这 个 游 戏
可 以 让 更 多
的 学 生 参 与
交流，也可照
顾 到 各 个 学
习 程 度 的 学
生。
二、Presentation & Practice
创 设 情 境
可以很好地
吸引学生注
意力，带进
课 堂 学 习
2.教师继续提问：How many cows do I have？引导学生
No,they aren’t.They are…
让 学 生 编
对话就是对
所学课文进
一步巩固。
培养学生的写与说的能
力。
S1:How many horses do you have?
S2: Seven.
S2:They are carrots.They are delicious.
S1: Are they sheep？
S2：Yes，they are.
自己的农场。
—Yes,they are./No,they aren’t.
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
表 演 对 话
温 故 而 知
新。
1.让学生表演自己编写的对话。
2.Let’s chant.
二、Presentation & Practice
have a look.
让 学 生 自
己总结有利
于让学生成
7.让学生说 these 和 those 的区别，并写句子。
8.Listen and tick（√）.
让学生观察图片先用句型“These are...”说一说，然后 为课堂上的主人，调动
积极性。
10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。
作业 1.抄写重点单词与句子。
板书
Unit 4 At the farm
These are cows.
Those are sheep.
设计
2.背诵课文部分。
课堂小结
在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生
生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令
他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有
趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有
直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。