小学数学人教版五年级上册2.1位置C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、选择题 (共4题；
共8分) 1.（2分） (2019五上·嘉陵期中) 一个长方形的四个顶点分别是A、B、C、D，如果A点的位置是（1，1），B点的位置是（4，1），C点的位置是（4，3），那么D点的位置是（ ） A .（1，3） B .（1，4） C .（3，4） 2.（2分） (2018五上·仁怀期中) 点A（4，2）向上平移4个单位后的位置是（ ） A .（8，6） B .（8，2） C .（4，6） 3.（2分） (2019五上·临河期末) 和数对（4，6）在同一行的数对是（ ） A .（6，4） B .（5，4） C .（5，6） 4.（2分） 一个图形经过平移变换后，有以下几种说法，其中不恰当的说法是（ ） A .平移后，图形的形状和大小都不改变 B .平移后的图形与原图形的对应线段、对应角都相等 C .平移后的图形形状不变，但大小可以改变 D .利用基本图形的平移可以设计美丽的图案 二、判断题 (共3题；
共6分) 5.（2分） 向下移动，行坐标会减少 6.（2分） 把点（3，5）向上平移3格后是（3，8）。（ ） 7.（2分） (2019五上·嘉陵期中) 用数对表示位置（3，6）和（6，3）是同一位置。（ ） 三、填空题 (共5题；
共10分) 8.（5分） (2018五上·凉州开学考) 数对是用________个数来表示具体位置的。
9.（2分） (2019五上·临河期末) 小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，用（5，2）表示的同学坐在第________列第________行． 10.（1分） 看图用数对表示各个棋子的位置。
帅________ 士________.马________ 炮________.车________ 卒________.11.（1分） (2018五上·秀洲期中) 音乐课上，小军坐在小红的后方．小红坐在第4列第2排，小军坐在第6列第5排．如果小红的位置用（4，2）表示，那么小军的位置可以表示为（________，________），坐在小军前面的小芳的位置可表示为（________，________）． 12.（1分） (2019五上·东莞期中) 如图，西瓜的位置表示为（5，1），那么苹果的位置可以表示为________，梨的位置可以表示为________。
四、解答题 (共3题；
共42分) 13.（14分） 一辆汽车原来的位置是（1，1），如下图。（每个小正方形对角线的长度为15千米） （1） 贝贝的爸爸驾驶这辆汽车由原来的位置向东偏北45°方向行驶60千米，请用数对表示汽车到达的地点的位置。
（2） 贝贝的爸爸继续向东偏南45°方向行驶45千米，那么贝贝的爸爸现在在哪?（请用数对表示） 14.（17分） (2019·阜南) 按要求画一画，填一填。
（1） 把图中的梯形绕点A顺时针旋转90°，画出旋转后图形，B点位置用数对表示是（_____，____）。
（2） 按1：3画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形面积是原来三角形的________。
（3） 如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是8平方厘米的轴对称图形，并画出它的一条对称轴。
15.（11分） (2019·莘县) 按要求完成。
（1） 把圆移到圆心（5，8）的位置上。
（2） 把长方形绕A点逆时针旋转90°。
（3） 画出轴对称图形的另一半。
参考答案 一、选择题 (共4题；
共8分) 1-1、2-1、3-1、4-1、二、判断题 (共3题；
共6分) 5-1、6-1、7-1、三、填空题 (共5题；
共10分) 8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、四、解答题 (共3题；
共42分) 13-1、13-2、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、15-3、
人教版小学数学第九册第二单元
《位置》教学设计1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）五年级上册第19--20页。
教学目标：
1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。
教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，生成问题 1．谈话引入。
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。如何确定他们的位置？
上课时间到了 ，我们班同学坐的整整齐齐的，你能用什么样的方法表示每个同学的位置呢？（让每位同学写出自己的方法并进行讨论）
2．以小组为单位汇报。
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列
行
老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 还有其他的表示方法吗？
二、探索交流，解决问题 自学19页
1、你能指出哪个是张亮同学？如何表示他的位置？
2、你能表示王艳、赵雪的位置吗？
3、教室内每位同学的所处的位置由几个条件确定？
4、如何用数对表示同学的位置？有什么书写规律？
5、数对(2,3)和（3,2）表示同一个同学吗？ 全班交流：
书写规律：
1）括号
2）列数在前，行数在后 3）中间逗号。
在我们生活中，这样的数对还有吗？ 生举例生活中应用数对表示位置的例子。
三、巩固应用，内化提高。
１．出示动物园示意图。
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下列场馆的位置。
飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
2、出示20页做一做。
生完成汇报。
四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？ 板书设计：
位置 数对（2，3）
列，行