中班户外观察记录20篇（一）
观察时间：X月X日
观察教师：王XX
观察对象：高新皓、高瑞浩、张嘉怡、井城浩、高鸣远
观察目的：1.同伴能否协商合作，运用大型积木?雪花片等搭建?拼插表现夏 天海滩景物。
观察孩子的搭建技能是否有所提高。
观察搭建过程中孩子是否遵守搭建规则。
观察实录：
游戏时间，孩子们各自选择了自己喜欢的区域开始游戏。高瑞浩、高鸣远、高 新皓、徐浩轩、陈香颖、张嘉怡六个小朋友选择了去拼插区用雪花片积塑进行拼插。
“看！高新皓，我插的是一个大太阳伞，有了这个大太阳伞，我就不怕太阳晒 了”高瑞浩一边拼插一边介绍说。
你这个算什么？“看看我插的潜水艇！棒不棒”。高新皓也显示说。高鸣远看了 看他们俩的作品，摸着头说“我插的也是大伞”高新皓说“我看看”
这个也叫大伞，底下连个空也没有，人在哪儿避雨？
一句话引得陈香颖和徐浩轩抬头观看，并把自己的作品向大家介绍“我们拼插 的是水果盘，看看多漂亮！ ”
高鸣远说：做个水果盘也很好啊，说着急急忙忙又把伞反过来做水果盘，可水 果盘也做的一塌糊涂。虽然拼插的作品没得到小朋友的认可，自己却乐在其中，嘴 里念念有词：
“谁说我做的不好？我觉得还是我做的最好”。
分析解读:
从这儿可以看出高新皓?高瑞浩?陈香颖?徐浩轩这几个孩子有了一定的搭建 技能。高鸣远年龄小又加上没上小班，一入园就跟着上中班，搭建技能略差一筹。
自己却不服输，还急于求成，太阳伞没拼插好，看到陈香颖和徐浩轩拼插水果盘又 去拼插水果盘，所以拼的一塌糊涂也在情理之中。不难看出高鸣远的性格活泼开朗。
看到井城浩专心拼插，旁边的争论好像与他无关，他拆了又插，插好又拆。我 走过去问：井城浩，你拼插的是什么呀？他头也没抬的回答： “一艘大船” “奥，大
船应该在哪儿航行？” “当然是海里”。经老师一提示，孩子们都搬着自己的作品来
到了户外搭建区。准备搭建夏天的海滩。
这是孩子们搭建的海滩别墅。
别墅搭建到一半，高新皓把自己拼插的太阳伞放到沙滩上，可是没有朋友来帮 忙，看样子不是很开心。
这时张嘉怡和高新皓商量，“高新皓，我们可以一起搭建吗？” “当然可以，快
来吧”
这是张嘉怡递长板，高新皓和高瑞浩搭建，他们合作的很愉快。
这是海滩别墅搭建好了，孩子们把拼插的水果盘和大太阳伞摆开准备海滩午餐。
分析解读：
从以上看出井城浩即使拼插的很好了，也还是拆了插，插好又拆。说明他是个 做事很专注的孩子。张嘉怡是个知道遇事和别人商量，融入伙伴游戏很有技巧。看 出中班幼儿已有很好的合作能力和协商能力。
反思与评价：
关注幼儿在活动过程中表现出的个体差异，给予更有针对性的引领。
比如，案列中的高鸣远，教室可以鼓励他多拼车出各种不同的作品，以锻炼他
的拼插技能和拼插技巧。他的性格很活泼，在作品不被同伴认可的情况下，还开心 拼插。这样的性格应给以适当的保护和表扬。
在班级的窗台或者一张桌子上专设一个展台，展示每一次建构活动时幼儿的 作品。
这个展台一方面可以保留幼儿作品，增强幼儿的成就感，另一方面也会给能力 较差的幼儿一个模仿的平台。
中班户外观察记录20篇（一）
观察时间：202X年X月X日15： 05-15 : 20
观察地点：幼儿园外操场
观察对象：曹钰忻（忻忻）、高子涵（涵涵）、张潆兮（兮兮）
观察目的：观察幼儿在户外游戏时的表现。
观察实录：
下午的户外游戏时间，孩子们来到外操场，忻忻圆溜溜的眼睛像“雷达”似的 四处搜寻着。只见她眼珠一转，便紧紧盯住眼前的黄色“小火车” ，脸上还露出淡淡
的笑容，于是她坐上“小火车”便开始了她的快乐骑行。
这时，涵涵、兮兮也往“小火车”的方向跑去，忻忻看见了，大声说道： “我们
一起玩吧！ ”涵涵、兮兮一起跨坐到她的小车后面说：“我们一起出发，冲啊！ ”一溜 烟，三个小伙伴就淹没在人群中了。
当我再次搜寻到忻忻的身影时，她已经从“小火车”上下来了，和伙伴们排好 站在一条线上，嘴里说着：“我说1、2、3,我们就一起冲到那边！看谁最快！ ”哗哗 哗！你们像风一样向前冲去，灵活地在人群中穿梭。
班级里其他的小伙伴也被她们吸引，忻忻走过去对他们说： “你们也排到这条线
上，我们一起来比赛！ ”于是，这群“风” 一样的孩子开始了他们的奔跑游戏，玩得
“热火朝天”……
观察分析：
忻忻能口齿清楚地表达自己的需要和想法，掌握了基本的社交技能。当她想 跟其他小伙伴一起游戏时她会邀请小伙伴，及时表达自己的想法！
忻忻有良好的整理习惯。当她不想小火车时，老师注意到她能将它送回了自 己的家，老师为你点赞！
忻忻的腿部力量很强，动作灵敏，有一定的耐力。拿到黄色小火车，她双腿 用力一蹬小火车一下子就滑得好远！动作非常灵敏。整个游戏过程中，一直在运动 中，具备了一定的耐力。
忻忻具有一定的组织能力，还懂得和同伴制定游戏规则呢！在比赛快慢时，
她和小伙伴商定了站在同一起跑线上，在“ 1、2、3”后一起出发；当发现其他小伙 伴对游戏有兴趣时，她主动发出邀请，说清游戏规则，把游戏推向高潮，让更多的 小伙伴体验到游戏的乐趣。
支持策略：
规则，幼儿友好交往的安全基石。
尊重幼儿在游戏活动中的自主性，教师要把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿 玩自己喜欢的游戏，这样才能使幼儿获得满足感和愉悦感。
游戏时，教师要善于观察了解幼儿对什么感兴趣，观察幼儿当前或已有的经验 和能力，需要教师在哪个方面需要什么样的帮助，培养幼儿制定规则和执行规则的 自觉性。特别是在活动激烈时有可能导致安全事故的发生，要让幼儿学习和掌握判 断是非的标准，学习区分什么行为是正确的，什么行为是错误和危险的，让幼儿学 会自律，这样才能把外在的行为要求变成内在的行为需要，为幼儿的社会交往提供
安全基石
表达，幼儿友好交往的言语基础
自主游戏后，老师要利用集体讲评的时间经常引导幼儿说： “我们一起玩。”等
言语，学会使用礼貌用语“请、对不起、谢谢”等，使幼儿明白只有懂得礼貌的孩 子，别人才愿意和他交朋友。长此以往的模仿、学习，孩子的语言表达会更清楚， 词汇也会更丰富，为友好的同伴交往提供言语基础。
同伴，幼儿友好交往的宝贵资源
新《纲要》指出，幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作 用。中班是幼儿学习交往技能的关键时期， 我们要学会放手，利用各种有利的途径， 提供给更多的自主时间和空间，让幼儿在游戏活动中积极交往，进一步相互了解， 丰富他们的社会交往经验，体验与同伴交往合作的快乐。
中班户外观察记录20篇（一）
观察时间：202X年X月X日15:10 —15:25
观察儿童：许波成、钱彦名、陈彦逸
观察地点：自主游戏区
幼儿年龄：5岁
观察目的：观察幼儿之间的合作能力和交往能力。
观察实录：
户外活动时小朋友们来到了自主游戏区，各自玩了起来。这时我看到许波成站 在那里东张西望，不知道玩什么好，站了一会儿后他走向了那个没有人玩的轮胎秋 千。他走过去先站在轮胎上，想把它荡起来，可是不管他怎么荡也荡不高，然后他 又坐下来试一试，秋千还是荡的不高。
这时钱彦名从旁边经过，许波成喊：“钱彦名快来帮我推一下好吗？” 钱彦名说:
“好的，我来推，你可要站好了，我的力气可大了！ ”许波成说：“好的，我把绳子
抓紧了就不会摔下来。”两个人就这样玩得很开心，许波成高兴地说“推好点，再高 点，我现在荡得最高。”
这时，钱彦名说“不如我们两个一起站在上面荡秋千吧？这样也可以荡得很高。
许波成说“好的，可是两个人怎么荡啊？ ”只见许波成边说边指挥陈思羽“你先坐 在上面，然后手抓着绳子慢慢站起来，我从这边慢慢地站上去，这样两边平衡了就 可以了。”在旁边玩儿的陈彦逸看到了说：“我来帮你们”。只见陈彦逸手扶着轮胎， 让他们两个站上去，等他们站稳了，才松开手。
许波成说：“谢谢你陈彦逸，要不我们三个人一起玩，我们两个先站在上面荡秋
千，你推，等一会儿，我再来推你们。”陈彦逸高兴得说：“好”于是他们三个一起 轮流玩荡球千，而且玩得很开心。
行为分析：
许波成在游戏的过程中，先是自己探索玩，发现没有达到想要的效果，请同 伴帮忙，能够和同伴一起友好的合作游戏，老师也感到欣慰，孩子们的交往能力在 一点点地进步。
孩子在玩游戏时是非常开心的，也是非常投入的，他们会自由地去探索游戏 的玩法，知道有困难时主动请同伴帮忙，游戏的同时也能够促进孩子之间的合作能 力以及社会交往能力，感受与同伴合作游戏的乐趣。
支持策略：
教师要做一个有心的观察者，平时要多给予孩子空间，提供幼儿适合的游戏 场地。
中班的孩子活动量比较大，需要我们以后布置具有挑战性的任务，幼儿敢于
尝试、敢于合作，自己解决问题，让幼儿在游戏中获得成长和发展。