各位家长，各位同仁，小朋友，大家好！
首先感谢三春晖文化传播中心的郭小姐和于先生邀请我来到安阳，给我一个认识大家，并和大家交流孩子的教育经验的机会。我并不是教育家，我只是一个普通的家长，因为生育而有了孩子，因为爱孩子而研究教育，因为教育孩子而有一些心得和体会。今天到这里来，我想以一个家长的身份，来和大家进行交流，希望我的演讲能让大家有所启发，有所收获，从而能更好的应用到自己的教育实践中，让自己的孩子接受更科学更有效的教育，这就是我今天演讲的目的，也是我一直不遗余力推广我们的教育方法的目的。
到安阳的第一感觉，是这里很冷，在深圳的时候，我们还只要穿一、二件衣服，而这里却需要穿毛衣毛裤了。但是看到这么多家长到这里来了，让我体会到安阳人民的热情，也让我充满了信心，说明大家确实是关心孩子的，天冷算不了什么， 只要大家有热情，有信心，我就有信心把这场演讲讲好。
刚才给大家表演背诵《老子》、《千字文》的，是我的女儿，名叫佳佳。佳佳五岁半的时候开始按我们的方法学习古文，半年后学完了《大学》、《老子》、《中庸》、《千字文》和部分的《论语》、《笠翁对韵》等经典古文，学过的内容大部分都能背诵，并能全部进行流利朗读，认识的不重复汉字至少在3000以上。佳佳开始的时候各方面的表现并不是特别突出的，在实施我们的教育法三个月后，当时的幼儿园老师反映，佳佳各方面的表现开始有了明显的进步，比如参加幼儿园的活动开始变得积极主动了，性格变得更开朗了，特别是自信心，有了明显的增强。这些进步，证明了我们的教育方法是有效的，我们为孩子所做的努力是正确的。佳佳上小学后，我们并没有给老师介绍佳佳的情况，半年后，班主任老师自己发现了佳佳的特点，这些特点包括学习积极主动，为人热情大方，充满自信，当然，还有认识的汉字特别多。下半年，通过班级的民主选举，佳佳当选为班长，并担任英语课代表，英语和语文早读领读员等等。
跟大家介绍佳佳的情况，只是想让大家对我们的教育方法先有一个感性的认识，让佳佳给大家表演背诵古文，也是基于同样的目的。背诵古文肯定不是我们培养孩子的目标，我们培养孩子，是尽父母应尽的责任，通过我们的培养，使孩子能真正快乐健康地成长，这才是我们培养孩子的最终目标。
现在言归正传，今天我演讲的题目叫《家有天才》，主要讲三个方面的问题：第一，每个人家里都有一个小天才；
第二，要用最好的精神营养来培养我们的小天才；
第三，要用最科学、最简单的教育方法来确保我们的小天才健康快乐地成长。
一、每个身心健康的孩子都是天才
先来谈第一个问题：每个家庭都有一个小天才。当然，有的家庭的小天才已经长大成人了，有的家庭还没有但不久就会有个小天才。我们这里说的“小天才”指的是身体健康、心智正常的孩子，身体有某些轻微先天缺陷，但心智发育正常的孩子也是小天才中的一员。
有些人把天才理解成那些具有杰出贡献的人，比如科学家，或者事业上很成功的人，比如某钢琴王子，以为这样的人才叫天才，其实，这样的理解是错误的。
天才突出表现的是一种能力，而不是结果。让我们翻开辞海，看看天才的定义到底是什么。辞海里关于天才的定义有两条：一、特殊的智慧和才能；
二、天然的才质，这两条都没有涉及是不是有什么贡献，是不是一定事业成功，只要你具有特殊的才能，或天然具有某些才质，就可以说是天才。
再从字面上理解，天才，是天生有某些才能的人。理解天才，就应该从“天生”入手。天才就应该是天生的，而不是后天通过什么方法培养的，即使你真有什么方法，把一个不是天才的人培养成了“天才”，那他也不应该叫“天才”，而是应该叫“后才”才对。
正常的儿童，他天生具有很强的学习能力，很强的记忆能力，很强的吸收知识的能力，这些方面的能力都是不可限量的，为了证明这些方面的能力，有非常多的科学家、教育家进行了不懈的努力，已经得到科学有效的证明，这也是任何稍微关心儿童教育，购买或者看过儿童教育书藉的人，都知道的常识，这方面我们不作更多介绍。由此，我们可以得出结论，每个身心发育正常的儿童，都是天才。
但是有人说，孩子总是有区别的，有的人天生笨些，有的人天生聪明些。事实真的是这样吗？
我们来看一个人，我们的基本特征，都是有头、有脸，有手、有脚，可能你的眼睛大些，我的眼睛小些，你的脸圆些，我的脸方些。但大同小异，肯定不能说你的脸圆就一定比我的脸方要好，也不能说你的鼻子大就一定比别人强，大家说是不是？
这是从有形的方面，是我们所能看到的，在一些无形的方面，人的智力方面，有的人数学比较有天赋，有的人绘画比较感兴趣，这些方面，区别会不会很大呢？我们的答案是，这些方面其实也是大同小异的，差别是有的，但不是决定的因素。
那么决定一个人能不能成才，能不能成为真正意义上的“人才”，决定的因素是什么呢？请大家思考一下这个问题，是什么因素最终决定一个人能不能成为真正的人才？
对，是教育。
一个人的成长环境不同，接受教育的程度不同，以及教育的方法不同，决定了他从儿童向成人的成长过程的不同，因此形成“人的产品”的千差万别。一般来说，能顺应儿童的“天才”特点，用“天才”成长需要的营养来培养“天才”，用适应“天才”成长需要的教育方法来教育“天才”的，相对而言，这个儿童就比较有可能一直保有其“天才”的特性，最终成为一个事业成功并对社会有益的人才。
认识“天才”的这种天生性，是非常重要的。多数父母都不知道孩子的这种“天才”特性，即使知道孩子很聪明也不知道到底用什么内容，以及用什么方法来培养孩子。他们采用不正确的教育方法教育自己的孩子，有的甚至放任自己的孩子，不对孩子进行良好的教育，还美其名曰让孩子自由成长，白白浪费了孩子的这种“天才”特性。
明白了我们的孩子都是天才的道理，我们再来看看家庭教育的重要性。
我们知道，现代化的生产车间，都有生产线。一个产品的生产，有很多道工序，每道工序，都有质量管理员，负责淘汰不合格的产品，确保合格的产品到下一道工序继续加工，直到最后变成成品。教育无疑也是一条生产线，从怀孕、出生、襁褓期、幼儿园、小学，中学、大学，最后走上工作岗位，在这条生产线上，谁是自始至终全程参与的总质量管理员呢？当然是父母。老师是暂时的，临时的，是某个生产线上的工人，如果我们把教育孩子的责任全都推给学校和老师，而父母这个总质量管理员反而不用负责，这样的生产流程大家认为怎么样？不怎么样，是的，显然是不科学的。从这个意义上说，家庭教育的重要性是不言而喻的。
一个产品的生产，最初起模的阶段是非常重要的，如果模子没有做好，到后面进行加工时再想将产品做合格是非常困难的。比如做花瓶，模子做好了，后面进行锻烧，上色，雕花等等加工，最后成为艺术品，只要模子好，上什么色，雕什么花，都不是最重要的，如果模子不好，后面怎么加工也难以成为艺术品。儿童时期是品质养成、习惯培养的重要阶段，因此说这个阶段的教育犹为重要。
有的父母埋怨学校的老师不好，没有教育好自己的孩子，其实仔细想一下，你交给学校的孩子是不是合格的呢？合格不合格，差别太大了。一个合格的孩子，老师只需要顺势引导，孩子各方面就能表现优异。而一个不合格的孩子，教育起来就会非常困难，结果是老师头痛，家长不满意，这是必然的结果。
我们经常说，要报答父母的养育之恩，那么什么是养育之恩？养，就是给你饭吃，把你养大，育呢，就是教育，不但要教你知识，更要教你做人的道理。生而不养，一定会受到社会的谴责甚至法律的制裁，养而不育，这样的父母同样应该受到社会的谴责。《三字经》里说，“养不教，父之过”，是很有道理的。
明白了孩子是天才，明确了家长的责任，现在我们讲第二个问题，用什么东西来教育我们的小天才。