《百分数的意义和写法》教学案例
丹江口市肖家沟小学 数学 王正学
教学目标：
1、什么叫百分数？百分数还有哪一些名称？
2、百分数通常写成什么样的形式？认识百分号。
3、百分数和分数的区别。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备：
1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2、教师制作多媒体课件。
教学形式：
采用“一管四学五法”教学理念进行教学。
教学过程：
一、前置性学习
师：1、在上次达标运动会中，我们班取得了可喜的成绩，是吗？
生：是的师：2、我们班不仅体育成绩好，计算能力也是非常好的，这不，全市
小学生运动会将要举行了，我们学校的体育组长想请我们班的学生帮忙，
要在以下学生中选一人到市里参加投篮比赛，你认为应该选谁去呢？
投中个数
投篮个数
蒋小云
10
20
1
25
10
50
陈明杰
20
（教师边提问，边板书）
10
15
9
20
25
10
50
10/20
15/25
9/10
50/100
50%
60%
90%
40%
60/100
90/100
40/100
20
20/50
师生：共同分析，对比，发现：用百分数便于比较大小。
师：看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。
师：板书：百分数
二、师生共同定制学习目标
师：对于百分数，你最想了解百分数的那些知识呢？
生 1：我最想了解“什么叫百分数？百分数还有哪一些名称？”
生 2：我最想了解“百分数通常写成什么样的形式？”
生 3：我最想了解“百分数和分数的区别是什么？”
三、百分数的意义
（一）学生独立自主学习
师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在请同学们
先一对一交流、再组内交流，最后在全班给大家展示一下。
生：1、对子互学：
师：请和对面的同学结对子，说说自己收集的百分数有什么意义。
2
生：2、组内小展示：
师：组内选一位代表，请代表站起来，说说自己收集的百分数有什么
意义。
生：3、全班大展示：
师：学生同学们举手回答，说说收集的百分数有什么意义。
（二）师生互动学习
师：材料 A：出示两瓶果汁：一瓶 30%果汁，一瓶 100%果汁。
1、同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会
选购哪瓶呢？
2、你能说说它们具体表示什么意思吗？
3、从这两个数我们可以看出哪瓶果汁好喝？
师：材料 B：学生的近视率应引起高度重视。去年我市学生的近视情况
如下，请大家说说下列百分数的意义。
师：（1）谁能说出 18%的具体含义？49%、64.2%呢？
生 1：18%表示：小学生近视的人数占全体小学生人数的 18/100.
生 2：49%表示：初中生近视的人数占全体初中生人数的 49/100.
生 3：64.2%表示：高中生近视的人数占全体高中生人数的 64.2/100.
3
师：（2）比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？
师：所以：我们要保护好视力，养成一个良好的看书习惯和学习习惯。
（三）师生互动展示成果
师：刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己
的话说一说百分数表示什么意义吗？
生：学生汇报结果。
师：板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几
师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也
叫百分率或百分比。
师：板书：百分率或百分比
（四）学以致用
1、根据百分数的意义，下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能，
为什么？
A、2006 年亚运会中国的金牌数是金牌总数的 39/100。
B、一个苹果重 23/100 千克。
C、我国人口占世界人口的 20/100。
D、一张桌面的长是 60/100 米。
（五）学生自学效果展示（对学、互学）
师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么
联系和区别呢？
生：（学生讨论）
师生：共同填写下表
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分数与百分数的区别与联系
是否可以带单位
由分子、分母和分
数线组成。
分之几。
有分子和百分号
组成。
另 一 个 数 的 几 任何时候都不带单位。
分之几。
四、百分数的写法
师：1、百分数由分子和百分号组成，你会写百分数吗？
生：2、下面请同学们写一个百分数，并说说你是怎么写的？
师：3、老师报百分数，
生：4、同学们听写。
师：5、请一位学生说说，在写百分数是要注意什么？
五、百分数的读法
请读出下列百分数。
200%
150 %
100%
100.08%
50%
1.2%
2.8%
9.08%
六、小结：百分数的写法和读法
百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加上“%”表示。
读作“百分之几”；如：98/100表示成 98%。读作:百分之九十八 。
七、评价提升学习
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1、判断：
（1）一本书，己经看了它的 75%，还有 25%没有看。（ ）
（2）一根绳子长 50%米。（ ）
（3）分母是 100的分数叫百分数。（ ）
（4）火车的速度比汽车快 25%，火车的速度是汽车的 125%。（ ）
2、猜一猜：（猜百分数）
百战百胜(
)
) 十拿九稳(
)
百里挑一
(
一箭双雕（
） 半壁江山（
）
3、猜一猜：（猜成语）
100%的命中率 (
)
生还的可能性只有 10% (
)
50%的国土
(
)
十分的完美 （
）
4、选一选（选择合适的百分数填入）
4.1% 6.2% 50% 80%
）最大，（
100%
120%
（1）这六个百分数，（
）最小，（
）
和（
）最接近。
（2）今天我们班来上课的人数是全班人数的（
（3）我们班的女生人数占全班人数的（
）。
）。
（4）如果把这节课的知识看做 100%，你认为自己收获了（
（5）小红的零花钱占妈妈收入的 5%，节约后之占（
）。
）。
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最后老师送给你们一句话话：天才=99%的汗水+1%的灵感
八、课堂练习
1、百分数表示（
），又叫（
）或（
）。
）
2、写出下面的百分数
百分之四十（
百分之一百二十（
3、读出下面的百分数
8%（
）
百分之二十四点七（
） 百分之一百（
）
）
7.5%（
200%（
）
）
121.3%（
）
教学反思：
本节课的教学目标是百分数的意义和读写法，以及百分数和分数的区
别与联系，教学重点是正确理解百分数的意义，教学难点是使学生弄清百
分数与分数的联系与区别。在本节课的教学中，我采用了“一管四学五法”
教学理念进行教学。
教学过程由前置性学习、明确学习目标、学生独立自主学习、师生互
动学习、师生互动展示成果、评价提升学习几部分组成，教学内容紧紧围
绕百分数的意义、百分数的写法、百分数的读法几个方面进行教学。
在百分数的意义中，我设计了三个环节，一是“要在以下学生中选一
人到市里参加投篮比赛，你认为应该选谁去呢？”通过分析，对比，发现：
用百分数便于比较大小。从而引出课题；二是请同学们了解并收集了生活
中的百分数并说出百分数的意义，和同学们先一对一交流、再组内交流，
最后在全班给大家展示，使学生对百分数的读法和意义有初步的了解；三
是教师出示两个例题，第一个例题主要目的是激发同学们的学习兴趣，第
二个例题主要是引出百分数的具体意义，给学生一个回答百分数意义的基
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本样本，进一步明确百分数是指：百分数表示一个数是另一个数百分之几，
通常人们把百分数也叫百分率或百分比。
在得出“分数与百分数的区别与联系”之前，我先设计了一个练习题，
让学生通过用百分数的意义解答，得出有些分数可以用百分数表示，有些
不能，比如“2006 年亚运会中国的金牌数是金牌总数的 39/100”的意义是：
“2006 年亚运会中国的金牌数占金牌总数的 39/100”，这里表示一个数是
另一个数的百分之几，可以用百分数表示，而“一个苹果重 23/100 千克。”
中的 23/100，则表示 23/100 千克，是一个具体的量，有单位，不能用百分
数表示。由此引出百分数与分数的区别，至于联系，百分数和分数都可以
表示示一个数是另一个数的百分之几或几分之几，是倍比关系。
在教学百分数的写法是，我先让学生自己写写百分数，然后让学生说
说你是怎么写的，初步了解百分数的写法，然后老师报百分数，请同学们
听写，教师巡视，发现问题并指正，同时让学生说说，在写百分数是要注
意什么，让学生掌握百分数的正确写法，对于百分数的读法，在这节课中
是一个很简单的内容，我只设计了让学生齐读百分数。
让学生掌握百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加
上“%”表示。读作“百分之几”；如：98/100 表示成 98%。读作:百分之
九十八 。
在评价提升学习中，一导学案为依据，适当增加了题目和体型，目的是扩大学生的知识面和拓展学生的视野。
虽然本人进行了精心的设计，但一方面由于能力的限制，设计还不够
精准到位，另一方面由于课堂没有组织好，重难点把握仍然不够好，出现
了前松后紧的现象，希望能够和其他教师多多交流和请教，使自己的教学
水平能有一个大的提升，以便更好地服务与学生，更好地服务于教学。
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