【创新教案】
《19 一只窝囊的大老虎》教学设计
教学设想：
阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们 独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特 性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感 受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式， 对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光 溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完 善人格。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学 习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今 天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文
．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做 一个记号，再回读一遍。
．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或 大家齐读。
三、品读课文
．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
．我们来读第 1—3 自然段。
指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都 来这样读一读。
指名接着读，你也来问一问。
“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么 味道。”
表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱
期待）
3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫 着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你 就躺下来——死掉。”
这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？
（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老 虎怎么演写得具体明确。）
4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？
（自信 排练 难）
5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑） 四、总结全文
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊 的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的， 还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们 最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及 时记下来。
板书设计：
可爱 期待 上台 一只窝囊的大老虎 自信 排练 难
紧张 演出 哄堂大笑