（劳动者的工具）幼儿园中班语言说课稿
关于定位：
1.选择儿童熟知的、安全的日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“好奇”的目光去重新审视熟知的资料，激起探索的好奇心和活动的趣味。
2.让静态的东西“动”起来。将认知的重点从被动承受转移到主动发现探索上。经过幼儿的亲历亲为去发现工具的特性，并经过与同伴的交流讨论建构成新的内需的学问。
3.在与同伴的协作中常识运用工具并取得胜利的体验。经过操作和理论来考证本身的发现，同时也进一步理解工具与人类生活的关系。
详细教案与环节剖析：
活动目的：
1.运用多种感官探索和发现工具的机密，积极讨论交流本人的发现和见解。
2.尝试和同伴协作运用某一工具完成任务，体验协作的快乐和尝试的胜利。
3.初步理解工具与人类生活的关系，激起自豪感。
准备工具：
1.工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等。
2.各种材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、
根据题目引起兴趣→自在探究和发现工具的秘密→拓展经历→小组协作尝试运用工具活动环节：
(一)引起兴趣
1.教员讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿考虑。
辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”
“它还需求什么能够帮它又快又便当地造房子？”
2.说话了解工具的概念解说：工具就是一些能够协助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。
(简单的发问，有悬念的小故事，将单调的内容巧妙地隐身其中。经过小朋友本人的考虑和讨论，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活经历的同时，言简意赅的解说协助幼儿疾速明晰和梳理已有的含糊概念。全新的审视眼光激起了内心的猎奇心和探究愿望。)
(二)自在探究和发现工具的秘密
1.明白探究目的辅助语：“工具为什么能够协助我们更好地做事情呢？”“它的秘密在哪里？”
2.自在选择工具，探究和发现工具的各种用处3.集体交流讨论盘绕中心话题：“我发现XX是用来干XX的。”
“它的秘密是什么。”
“运用它的益处是XXXXX。”
(猎奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充溢应战性的任务强烈地激起了幼儿无限的猎奇心和探究愿望，他们几乎迫不及待要大展身手。原来已熟习的操作资料重新变得生疏。原有的生活经历正好为他的胜利探究提供了必要的根底。他们会想尽方法运用各种能够运用调动的器官，去探究、去发现，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发现能够鼓励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积聚和构成。充沛的尝试到达经验的概括。
量体裁衣的工具资料，让孩子逼真领会到科学就在身边，工具就是人本人创造发明的。经过幼儿的操作，资料提醒出的有关特性和事物间的关系，正是我们所希冀幼儿取得的，也为下一个环节做了很好的学问积聚。
让孩子自在选择工具是依据大班幼儿的特性决议的。能依据本人的需求和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和根本条件，不只有利于幼儿运用原有经历，廓清本人想法，按本人的方式办法取得有益的经历，还有利于他们产生一种想法停止发现的请求，一种行进的动力，这种热情会让他们聚精会神地投入研讨和探究。集体的讨论交流促进言语和思想的开展，协助幼儿在与同伴的观念融合、碰撞中丰厚和建构新的学问经历，完善本人的想法，取得胜利体验。)
(三)拓展经历
1、引导：工具从哪里来？理解工具是人类的聪慧结晶。
2、分离本人的生活经历，说说还见过或用过什么工具？
(幼儿的科学教育是科学的启蒙工具，他的学问主要是经历性的学问。经过本身的探究，幼儿取得了大量的丰厚详细的实践经历，在这里，经过教师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归结、概括最终了解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐渐将经历迁移和拓展，经过回想、考虑在脱离实物的情况下考证自己的学问使经历真正得以内化。)(四)小组协作尝试运用工具。
1、提供资料，明白任务目的工具任务：
小刀水果拼盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。
2、小组成员磋商分工共同完成任务3、集体讨论，说说本人是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？
总结：工具的用途真大呀！工具是在劳动时创造的，我们只需会动脑筋，也能够创造有用的工具！
(经过方才的探究、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是外表上的发现，要验证工具的真正身手，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“理论是检验谬误的独一规范。”只要亲身的体验才干使经历真正的内化。
孩子是主动学习者。他们要主动去探究、研讨和发现才能建构学问经历。教员要尽量发明条件让他们实践参与探求活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，真正体验发现的乐趣，胜利的喜悦！