11、窃读记
教学目标：
知识与技能
1.积累重点词汇和相关知识。
2.抓住主要内容, 通过品味语言，感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
过程与方法
1.学习文章分层记述的结构。
2.学习运用生动形象的描写方法写人记事。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观
感受读书对人类的积极影响。
课时安排
2课时
适宜：适合，相宜。
汗涔涔：流汗的样子。
尴尬：处境困难，不好处理。
理解词语
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极，很。介，这。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
支撑：①抵住使不倒下。②支持住局面使不崩溃；勉强地维持。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
贪懒：图省力，图安逸。
惯技：经常使用的手段，含贬义。文中带有调侃的意味。
二、初读课文，整体感知
边默读课文边用“——”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。
【感悟精彩句子】
1.一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”这句话把什么比作什么？“饥饿的瘦狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饥饿的瘦狼”那样“贪婪地吞读下去”，这样写有什么好处？
这句话把“我”比作“饥饿的瘦狼”，形象地表现出作者如饥似渴地读书。
2.“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”读了这句话，你发现了什么？这样写有什么好处？
一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。这样写，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
三、布置作业：1、熟读课文
2、积累字词
烈渴望之间的无奈，属于一个孩子式的机灵和狡猾。需要体会的不是“自尊”和“高尚”，如果需要引导，要思考的倒是：当一种愿望和爱好过于强烈的时候，我们往往会想方设法克服苦难，去努力实现和满足自己的愿望。这强烈的愿望和爱好也许正是一个人成功或改变自己命运的开始。
二、把握文章主旨
1.请你概括一下本文的主要内容。
“我”因买不起自己喜欢的书，便放学后急匆匆地赶到书店，偷偷地读书，直到晚上才依依不舍地离开。有时候“我”藏身于众多顾客之中，匆忙而贪婪地阅读；有时候“我”以下雨天为借口，享受阅读的快乐。在窃读中，“我”收获了知识和智慧，不断成长。
2.仔细思考，本文所表达的主题是什么？
本文记叙了作者童年时的窃读经历和感受，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。三、写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.自语式独白。
作者善于用自语式独白描绘心情，表达自己的感情。如“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书店并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”的氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
2.动作描写，细致入微。
作者善于用细致的动作描写来表达自己的感情。如“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
3.比喻修辞，生动形象。
文中运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地写出了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦轻松的心情。
【方法活用，片段作文】
请运用动作描写的方法写出自己与小伙伴之间发生的趣事，200字左右。
四、布置作业：练习册
板书设计：
窃读记
“窃”林海音
“窃读”
因窃读被赶出书店——孤独无助
详写两件事
人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激
略写窃读方法
————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生
教学反思：