认识厘米【教学设计】【含设计意图和教后反思】
教学内容：苏教版二年级（上册）。
教材简析：
“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容，课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。本课是长度单位教学的开始。教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同。由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，进行测量，并会画指定长度的线段。为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
学情分析：
通过一年级（上册）“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节课在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1
厘米的长度观念。由于低年级学生生活阅历缺乏的缘故，使他们对“厘米”这样常用的长度单位认识模糊，所以认识长度单位“厘米”、建立“1厘米”的长度概念，并且会用刻度尺进行简单的测量是本节课的重点，也是难点。要解决这一难题，应让学生多动手、多动脑，用实践突破。
教学目标：
1.结合实际问题，使学生体会建立统一度量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2.使学生联系具体情境认识长度单位“厘米”，知道1厘米有多长；会用“厘米”做单位测量物体和线段的长度，能合理估计一些线段或者物体的长度，会画指定长度的线段。
3.在相关的学习活动中，进一步培养学生的动手能力、观察能力及估测能力，感受数学与生活息息相关。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，能正确测量或画出整厘米长的线段。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
设计理念：
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，鉴于此，我在教学设计上