鲁勇丽
一次政治公开课上，老师提出问题：“我们为什么要爱国？”学生纷纷举手回答：“因为我们国家历史悠久，有五千年的文明。”“因为我们国家地大物博、物产丰富。”……老师问：“如果我们国家没有悠久的历史，没有五千年的文明;如果我们这个国家不是地大物博、物产丰富，你就不爱我们这个国家了吗？”学生都摇摇头。
答案不言而喻，爱国应该是一种本能，就像爱家、爱父母一样，不管我们的国家贫穷还是富强、历史是否悠久，我们爱这个祖国，是因为我们生于斯，长于斯，某种意义上它就是生我们养我们的母亲，和我们息息相关。古往今来，一代代爱国志士为捍卫祖国的尊严，为国家的安危鞠躬尽瘁，舍生忘死。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同……国家对于他们来说如同血肉至亲，保护只是一种本能反应，与生俱来，不容置疑。
当我们观看新中国成立七十周年阅兵式时，我们油然而生一种自豪，一种骄傲，一种无法言说的喜悦，这种自豪、骄傲和喜悦就是发自肺腑的情感。当我们看到疫情影响国家发展时，我们难免会产生一些焦急、一些忧虑，一种想为国家做些什么的想法，這些心情和想法也是发自肺腑，自然而生的爱国情感。
正因为爱国是一种本能的情感，所以更需要我们理性地对待。本能不需要学习，怎样行使本能却是需要学习的。爱国不是惊天动地的口号，不是华丽优美的辞藻，而是理性的爱国心态、实实在在的报国行动。
冰心曾说：“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。”当年，钱学森为了回国，遭到美国当局迫害，面对重重压力和困难，钱学森毫不畏惧，毅然回国，他用行动表明了“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”的爱国誓言。对钱学森来说，爱国就是回到自己的祖国、建设自己的祖国，心之所望，无畏无惧。在新时代，爱国对王继才来说，就是坚守和付出。32年来，王继才用生命守护着祖国的神圣领土，诠释了一个新时代奋斗者的爱国情操。他数十年如一日，坚守着祖国利益至上的信念，也正是这种伟大的坚守，激发了无数华夏儿女的爱国之情。我们每一个普通人，爱国就是在自己的工作岗位上努力奋斗，有所成就，为祖国的发展添砖加瓦。作为一名教师更要坚定爱国信念，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生的家国情怀，把青少年作为爱国主义教育的重要主体，帮青少年扣好第一粒扣子，将正确的爱国主义教育贯穿于学校教育全过程。
爱国主义教育首先要教育学生理性爱国，正确看待国家发展中存在的问题。爱国是爱这个国家的伟大，也应该客观看待国家发展中的不足。每一个国家、每一个人的发展都有一个不完美到完美的过程，国家的发展更不是一蹴而就的，需要每个国民为之奋斗，让这个国家变得更美好。对于国家发展中存在的问题，我们首先要承认，理性看待，用辩证的眼光系统分析矛盾，全面把握，防止以偏概全，也拒绝忌讳就医，回避矛盾。我们只有承认矛盾，用正确的方法解决矛盾，才能促进国家更好地发展。我们要教育学生树立远大理想，提高自身技能，解决发展中存在的问题，改变我们的国家、完善我们的国家，保持平和理性的国民心态，尽自己的最大努力去促进国家更好地发展。
爱国主义教育其次是教育学生高素质地爱国，用自尊自信、理性平和的国民心态来面对国际争端。我国在国际上的影响力越来越大，民众维护祖国荣誉和尊严的责任感也日益浓厚。在遇到“钓鱼岛事件”和“南海问题”时，就有一些不理性的爱国人士。他们公然游行示威打砸日货表达自己的爱国之心，这样的做法其实伤害的都是同胞们的财，扰乱的也是自己国家的社会秩序。更有人借着爱国发泄自己的情绪，还美其名曰“爱国，抵制日货”，站在道德的制高点上无视法律制度，肆无忌惮地破坏社会秩序，这样不是爱国，而是害国。所以，理性爱国要在法律规定的范围内行使爱国热情，在行使自身合法权利的同时也要尊重他人的合法权利;理性的爱国是建立在守法的基础上，要有秩序地采用合法的方式表达自己的观点。如果真的爱国，就应该拥有理性平和包容的国民心态，提升自身的素质，为促进国家的完善去奉献智慧和力量，为国家大局发展做出贡献，这样我们才能真正回击外界的各种挑战与挑衅。
所以说爱国主义教育不仅要教育学生爱国，更要教育学生学会理性爱国，高素质地爱国。我们应该教育学生，爱国是让自己的国家变得更好，而不是去伤害自己的同胞;爱国不是看见别的国家疫情严重就幸灾乐祸，而是知道人类命运共同体，具有负责任大国的国民心态;爱国是要先爱自己国家的法治，是要让我们公民得到尊重与捍卫。所以说爱国主义教育要培养学生坚定爱国信仰、理性爱国，拥有宽容、平和的国民心态，学会正确的爱国。
中小学教育要采取多样的教育手段教会学生正确爱国。首先，引导学生关心国家大事，正确看待国家发展中存在的不足，激发学生努力学习、报效祖国的热情和振兴祖国的责任感，让爱国成为 “内化于心，外化于行”的信念，把爱国之情转化为实际行动。其次，教师要将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂，丰富和优化课程资源，实现教学中的爱国主义教育。课堂是教学的主阵地也是爱国教育的主渠道，国家大事、生活中爱国的感人事迹，都可以在课堂中讲给学生。为了国家发展，北斗系统研究耗费了多少爱国人士的心血;为了国家大局，疫情中牺牲了多少人的利益甚至生命……通过课堂上对爱国事迹的分析，不仅教育学生爱国，还要教育学生理性、高素质地爱国。特别是政治教师要响应国家办好学校思想政治理论课的号召，紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”，创新思想政治课堂，利用时政新闻丰富教学素材，在教育灌输和潜移默化中，帮助学生树立正确的爱国意识。最后，学校要引导学生爱国主义内容的阅读，给学生推荐爱国书籍。有一年暑假，北京朝阳区教委给四年级小学生推荐了儿童小说《红星夏令营》，受到学生的欢迎，让学生在润物无声中自觉接受爱国主义熏陶。除去杂草最好的办法是种上庄稼，爱国主义教育应该是具体到一节课的感悟中、一本书的启发中，融入到学生的成长环境和日常生活中。
爱国是一种本能，是一生的情怀，是一个民族永远的灵魂，是引领我们国民奋勇向前的动力。我们要教育学生有爱国情、强国志、报国行，有共同维护国家利益、促进国家发展的爱国信念，也要有平和、理性的国民心态。
（作者单位：中国科学院大学青岛附属学校 本专辑责任编辑：林彦 刘贞辉）