摘要：习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议时强调，各类非思政课程也要注重思政教育，要在思政课程的引领下与思政理论课同向而行。笔者以国际贸易基础课《国际贸易理论》为例，从课程思政内涵、思政化途径、课程思政案例和课程思政面临困难及解决方法方面进行探究， 以期使《国际贸易理论》课程能与思政课形成协同效应。
关键词：课程思政;国际贸易;思政案例
中图分类号：F74 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2020）07-0151-02
习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议时指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” [1]这段话不仅明确了思政理论课的思政教育主渠道的功能与作用，也明确了非思政课程也要注重思政教育，要在思政课程的引领下，与思政课程同向而行，正确落实立德树人精神。高职院校教育的首要任务是为社会培养高素质技能应用型人才，将思政教育工作融入专业教学中，是实现立德树人的重要途径。国际贸易课程是商贸系各专业的基础课程，涉及学生人数较多。笔者自身的教学经验出发，以国际贸易基础课程为例，通过对《国际贸易理论》课程思政内涵、思政化途径、课程思政案例和课程思政面临困难及解决方法等进行探究，便于商贸系专业课《国际贸易理论》课程思政化的有序进行。
一、《国际贸易理论》课程思政内涵
“课程思政”不是新创一门课程，而是一种新的教学理念，是“课程承载思政”“思政融入课程”。教师在专业课课堂教学的过程中，教授学生知识技能的同时，对学生进行思想政治教育，在知识点中“植入”思政元素，引导学生树立正确的人生观、价值观。就《国际贸易理论》而言，就是将思政元素融入课堂教学和课程改革的各个环节、各个方面，贯穿教学全过程，而不是像思政课程一样，那么直接，而是更加隐含，达到立德树人“润物细无声”的效果。
二、《国际贸易理论》课程思政化途径
（一）转变教师育人观念，引导教师树立新理念
教师是实施课堂教学的主导者，建设课程思政关键在于教师队伍。因此教师要转变传统的轻价值引领、重知识传授的教育理念，需要樹立牢固的育人意识，同时教师应当加强自身的思想政治、师德师风等的培训，不断提升自身的思政育人能力，使自己能够真正的完成教好书育好人的光荣使命。
（二）挖掘课程相关思政素材
作为专业教师，应当明确国际贸易专业人才培养目标，梳理国际贸易课程素质目标和思想政治教育目标，将思想政治课程目标写入《国际贸易理论》课程标准。深入挖掘国际贸易课程中的思政素材，找寻切入点，将涉及的思想教育、价值观等教育内容融入日常教案和课件中，并进行教学实践。
（三）编写教材，融入思政教育
《国际贸易理论》课程教材是教学的重要依托，因此，在编写教材的时候应当将思政教育融入其中。传统教材每章节的学习目标中仅包括知识目标和能力目标，应将涉及思政教育内容的部分作为素质目标一起纳入到教材的编写中，有助于学生在自学、课堂学习过程中反复接受思政教育，通过日常化的思政教育渗透，潜移默化地影响学生思想行为，实现思政教育的教学目的。
三、《国际贸易理论》中的部分思政教学案例
讲第一章国际贸易概况时，可引入华为手机、中国动车出口等学生感兴趣的国贸相关事件。目前中国在很多领域领先世界，改革开放取得了举世瞩目的成就，中国为全球发展贡献了中国力量，以此激发学生爱国主义情怀，凸显社会主义核心价值观，契合十九大报告倡导的社会经济发展的时代精神。[2]
介绍中国对外贸易时，可介绍中国过去40年的发展历程，从封闭落后的农业国发展成经济大国，中国正逐渐走向世界舞台的中心。中国通过改革开放，特别是对外开放，实现了中国对外贸易的奇迹。以此教育学生坚持中国共产党的领导，坚定不移的走中国特色社会主义道路，坚持改革开放，携手走向繁荣富强。
讲授亚当斯密绝对分工理论时，可引入欧阳修的《卖油翁》。[3]分工可以使劳动者集中注意力在一件事上，从而在该件事上做到提高熟练度和增进技能，可有效提高企业经济效率和效益，更好的适应和促进社会经济发展。以此引导学生领悟“熟能生巧”的人生哲理。只有做到干一行，爱一行，才能专一行，同样在学习工作过程中只有做到专心、恒心，才能成为该领域的佼佼者，实现人生目标，为家庭、为社会做出更大的贡献。
讲授关税壁垒时，可引入“中美贸易战”，介绍中美贸易战的产生、影响及我国的应对策略。应对这场战役时，我们需要正确判断国际贸易发展方向和全球化动态，切实的发现问题、解决问题，潜移默化中增强学生明辨是非能力。要让学生明白，生活在和平年代的我们，享受着祖国带给我们强大安全感的同时，要清楚时代赋予我们的民族使命，激发学生的责任感、担当意识及爱国情怀。
讲授绿色壁垒时，可引入习近平总书记十九大报告中关于强调生态环境治理部分，“大力度推进生态文明建设，全党全国贯彻绿色发展理念的自觉性和主动性显著增强，忽视生态环境保护的状况明显改变”。[4]以此激发学生保护环境的意识。任何事情都有其发展规律，做任何事情，不要急于求成，更不要损人利己，去破坏环境。引导学生去爱护和保护生态环境，增强学生的责任意识。
讲授WTO时，可介绍中国“复关”“入关”历程。1999年4月，以美国为首的北约正在轰炸南联盟，世界都表示抗议，中国虽也抗议，但朱镕基总理顶着巨大压力按原计划访美。中国领导人较务实，我们应该首先把中国自己的事情办好，抓住一切机会让自己强大起来。以此教育学生，要有“铁肩担道义”的热血情怀，在大是大非面前，要有自己的坚守及价值判断。
介绍“一带一路”时，可引入“一带一路”背景下，我国不同地区与沿线国家的农业、旅游业以及教育资源等领域存在的合作机遇。说明只有堅持中国特色社会主义道路，坚持党的领导，人民才能迈向美好未来，为学生树立强大的中国精神、中国价值、中国力量，激发学生的爱国主义情怀。
四、《国际贸易理论》课程思政目前存在的困难及解决方法
（一）专业教师课程思政水平有待加强
高职院校教师应当以身作则，身体力行的向学生弘扬社会主义核心价值观，但仍有部分教师在这一点上意识不够，觉得思政教育是思政教师和班主任的职责。另一方面，专业教师擅长的是专业知识教学，对于思想政治方面或许有所涉猎但是了解得并不深入，难以做到把思政教育融入到每节课的教学之中。介于这种情况，学校应当加强对专业教师的思政能力培训，增强教师政治思想意识，拔高教师思想意识高度。专业教师应当积极参与校内外的政治理论学习，多与思政教师沟通交流，多关心国家大事和国家政策，要善于归纳总结，与时俱进，把价值体系教育和政治引领教育融入日常专业教学之中。
（二）《国际贸易理论》的课程思政素材还不够多
主要原因是很多职业学校专业教师身兼数职，思政案例钻研时间被缩减，同时以笔者所在学校为例，《国际贸易理论》课程面临课时少，内容多的情况，因此教师往往会先传授理论知识，有时间有机会的时候再融入思政元素，因此导致了专业课程融入思政元素不够。介于此种情况，可以进行教研室集体备课，同时与思想政治老师协作，探讨挖掘专业课程中的思政案例，使专业课与思政教育能更好的融合并高度契合。
（三）思政元素的融合方式有待加强
专业课程的思政教育不是一门新课，而是在原有的专业课堂的基础上引入思政教育，就目前来看，部分教师还是为了课程思政而课程思政，理论与实践的联系较牵强，思政教育与专业课程的融合度不高。介于此种情况，我们应当改进教学手段，有的放矢的去设计、去实施、去总结挖掘出来的思政元素，使其达到更好的效果。在课堂上可以采用讨论式教学，抛出一些新闻时事和经典案例让学生讨论，注重互动交流，促使学生深入思考案例背后的思政道理。其次，在互联网新媒体技术下，可尝试慕课、翻转课堂等多种教学形式，使学生能够利用碎片化时间实现自主学习，教师根据学生的需求，有针对性地开发网络教学资源。同时可以利用第二课堂来拓展课程思政平台，使思政教学更接地气、更有活力。
专业课的课程思政建设就是要在教授专业知识中去引导学生，达到知识传授与思政育人的有机统一。作为国际贸易专业教师，我们要不断的加强自身思想政治素养，提高自身的思想意识高度，在教授专业课的同时，把思政融入到专业教学改革中去，不断探究，勇于实践，为社会培养更多德才兼备的外贸人才。
参考文献：
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报， 2016-12-09.
[2] 汤 澜.高职院校深化课程思政建设探讨——以《国际贸易实务》课程为例[J].政策与商法研究， 2019（36）：114-115.
[3] 李羽飞，李励宇.《管理学》课程思政育人典型案例教学模式研究——以亚当·斯密劳动分工观点为例[J]. 科技资讯，2019（24）：100-102.
[4] 决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-18.
[责任编辑：马 欣]
收稿日期：
2020-04-07
作者简介：
毛薇兰（1986- ），女，江苏苏州人，讲师，硕士，研究方向：国际贸易。