殷振峰
摘要：《Maya》是电脑动漫和艺术设计类专业的必修科目，被广大高等院校列为重点科目，越来越受到重视。新冠疫情下学生不能到校上课，《Maya》课程教学只能通过线上教学的方式进行授课，但线上教学存在的问题比较多，亟待解决，希望通过此文能对《Maya》的线上教学工作提供些许帮助，让学生的三维观念增强，动画模块的应用纯熟，课堂内容丰富。
关键词：《Maya》线上教学 三维观念 动画模块
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0228-01
一、前言
针对新冠疫情的严重性，教育部制定“停课不停学”的教学方针，高校《Maya》课程教学迎来了新的教学方式，线上线下互通教学。线上采用网络教学平台，线下学生们操作练习。《Maya》是autodesk公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。应用面广实用性强，成为电脑动漫和艺术设计类专业的必修科目，被众多高等院校列为重点必修课程，越来越受到重视。但由于这门科目的复杂性所在，直接导致maya课程在线上实际教学中存在很多问题得不到解决，导致学生头疼老师苦恼。
二、《Maya》线上教学三维构思建立缓慢
众所周知maya软件是一门全三维制作软件，对学生的三维构思与空间想象能力要求极强。Maya软件的操作区分为四个视图：前视图、顶视图、左视图和透视图。其中透视图是最直观的虚拟现实仿真图，但另外三个视图是最考验使用人员的三维空间想象能力了。前视图，就是从物体的前方去看物体所形成的线框视图;左视图，就是从物体的左边去看物体所形成的线框视图;顶视图，就是从物体的顶部去看物体所形成的线框视图。线框图不同于透视图里面的真实虚拟模拟图，如果三维空间观念不强，三个线框视图就成一堆乱线，让学生一团乱麻了，更别说软件命令操作了。
疫情严峻形势下线上教学成为必然，面授讲课方式固然实用，但现在的情况不允许见面。那就要找到问题的关键所在：学生看不懂视图。在学生眼里看到老师讲解的视频，呈现在他们眼前的就是一堆乱线乱点无从下手。那么这就要老师课前把要讲解的例子准备充分，讲解人头建模，那就先把人头的结构图上传给学生，并且深入的讲解结构图，从顶部侧面看人头是什么形状，人头结构的关键部位的形状要怎么建模布线，在布线的时候需要多少线段才能建立起来模型。再者也可以课前把要讲解的内容做成PPT或者把要讲解的例子做成桌面录屏视频提前发给学生预习。讲课当中还要及时与学生线上沟通交流，学生不懂的问题也要及时通过即时软件向老师留言评论，让老师明白问题出在哪里。课后老师也要及时预留作业为同学们答疑解惑，通过学生们上传的作业，老师判断出学生掌握知识点的情况，以便在下次上课当中重点加强讲解。
三、《Maya》线上教学动画模块掌握薄弱
Maya动画模块的知识点很多，主要有角色骨骼动画和粒子动画。骨骼动画主要是根据创建的角色模型来制作骨骼和绑定骨骼，然后为骨骼做动画。粒子动画也叫特效动画，通过用粒子模拟自然界的風雨雪流星来制做动画。线上课堂教学中出现很多问题：角色动画制作不自然，人物角色的运动不符合逻辑规律;粒子动画设置混乱，主要的自然现象动画制作出来成为“四不像”。由于是线上教学，学生们反应比较多的还有卡帧现象，本身动画讲究流畅，卡帧意味着卡顿。
综上所述，线上教学对Maya动画模块的教学带来极大的不方便。骨骼动画如果要改进，必须从动画运动规律入手，在学习Maya动画模块之前对人物角色的“跑跳走”等基本运动规律要掌握的非常熟练，这样才不至于听不懂。至于粒子特效动画中出现的问题，笔者认为主要是学生观察自然不够仔细，如果粒子制作时候把粒子拖尾参数调节的过小就会把下雨做成下雪，如果粒子下降速率过快，下雪下雨也可能会成为下流星雨，要平时养成观察自然的良好习惯，观察四季的变化和自然现象的特点，把它们运用到粒子动画制作当中，只有这样学习起来才会得心应手。还有一点需要注意的就是线上教学卡顿问题，这个解决起来难度较大也较复杂，和同学们的上网环境有很大关系，电脑端和手机端听课肯定会有所不同，学生所在乡村县市环境不一，不好统一。这就首先要求老师端必须要保证网速流畅无卡顿，学生端尽量用低清晰度的分辨率来渲染视图。还有Maya时间线的设置尽量短，如果设定24帧一秒钟，要控制在10秒以内制做动画，并且渲染动画输出成视频的质量要低，因为质量一高电脑必然卡顿，要给学生们强调特殊时期要用特殊方法，日后真正输出成片的时候要选用高质量的输出方式。
《Maya》线上教学任重而道远，但方法总比困难多，相信新冠疫情下线上教学模式会越来越好，使学生的学习方式从课堂学习转变为多形式学习，也为疫情过后《Maya》课程建设增加一种学习模式。当然出现的问题都需要我们在实践中不断地完善与优化，提升线上《Maya》教学理念与信息化教肓教学水平，使《Maya》课程的教学质量向着更好的目标不断前进。